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《学前儿童艺术教育》教学大纲 课程名称 学前儿童艺术教育 编写时间 2011年5月 周学时数 2 总学时数 36 开课院（部） 教育科学学院 编写教研室 学前教育学教研室 执 笔 人 王祥 审 核 人 课程性质 A、公共课 B、学科及专业基础课 C、专业发展课 D、专业技能课 E、素质拓展课 先修课程 教育学、心理学 使用教材 许卓娅：《学前儿童艺术教育》，华东师范大学出版社，2010年。 教学参考资料 1、郭亦勤：《学前儿童艺术教育活动指导》，复旦大学出版社，2009年。 2、黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社，2009年。 3、滕守尧：《回归生态的艺术教育》，南京出版社，2008年。 4、滕守尧：《审美心理描述》，四川人民出版社，1998年。 5、楼必生，屠美如：《学前儿童综合艺术教育研究》，北京师范大学出版社，1997年。 ●本课程教学的目的 1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。 2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。 3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。 ●学习方法指导 1、强化学生对儿童艺术教育事业的热爱。 2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。 3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。 本课程的重、难点 本课程的重点是： 1、让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用； 2、让学生掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略； 3、让学生明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展。 本课程的难点是： 让学生具有将所学知识运用至分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力。 本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排（含讲授和实践） 绪论（2课时，讲授） 【知识点提示】艺术教育的性质与地位之争；审美愉悦与幼儿的生命质量提高；循序渐进与儿童的有效学习迁移；模仿学习与幼儿的创造性表达；身心舒适与幼儿的自律性发展 【重、难点提示】艺术教育的性质与地位之争 第一节 艺术教育的性质与地位之争 第二节 审美愉悦与幼儿的生命质量提高 一、艺术实践与生命运动 二、艺术教育与审美体验 三、审美愉悦与成长快乐 四、感性、理性思维与审美 五、艺术审美活动的实践性与游戏性 第三节 循序渐进与儿童的有效学习迁移 一、循序渐进 二、有效迁移 三、主动学习 第四节 移模仿学习与幼儿的创造性表达 一、艺术教学中的模仿与创造 二、艺术教学中创造性培养的策略 第五节 身心舒适与幼儿的自律性发展 第一章 幼儿园领域课程中的艺术教学（4课时，讲授，作业） 【知识点提示】集体艺术教学活动目标设计；集体艺术教学活动结构设计；集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动的心理调节；集体艺术教学活动评价 【重、难点提示】集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动的心理调节；集体艺术教学活动评价 第一节 集体艺术教学活动目标设计 一、艺术审美能力发展目标的提出和撰写 二、学习能力发展目标的提出和撰写 三、价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写 四、范例分析与修改 第二节 集体艺术教学活动结构设计 一、集体艺术教学活动的结构功能 二、集体艺术教学活动的组织形式 三、集体艺术教学活动结构分析的其他角度 四、集体艺术教学活动结构设计的原则 五、集体艺术教学活动设计的书面方案 第三节 集体艺术教学活动实施 一、实施集体艺术教学活动的方法 二、集体艺术教学活动的实施原则 第四节 集体艺术教学活动的心理调节 一、适宜唤醒理论 二、心理调节的基本要素 三、心理调节的基本方法 第五节 集体艺术教学活动评价 一、集体艺术教学活动评价的内容 二、集体艺术教学活动评价的方式 三、集体艺术教学活动评价的原则 四、对幼儿进行评价和引导幼儿自我评价