孤独之旅教学设计 霍长英.docVIP

班级 情况 班级人数 33 授课 内容 义务教育课程试验教科书《孤独之旅》 授课 教师 霍长英 学校 北京市昌平四中 班级 三（6） 教学 目标 普通学生 随读生 1、阅读学习中，快速捕捉主要信息 2、仔细体会小说细节描写对表现人物的重要作用 3、品味语言特色，在研读中体验成长，理解孤独之旅的真正含义 1、朗读课文第30段 2、能与同学共同学习，知道主人公的历程 教学 重点 细致描写对表现人物的重要作用 了解杜小康的的坚强品格 教学 难点 在学习中，体验成长的带来的财富 说一说学习收获 教具 准备 多媒体 同左 板书 设计 孤独之旅 曹文轩 哭——————————不哭 成 长 之 旅 教学过程 教师活动 学生活动 随读生活动 设计意图 导入新课 同学们，《阳光总在风雨后》一歌的歌词意蕴丰富。它道出了人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 研读文本，剖析杜小康的 第一次哭泣 1、杜小康随父亲来到芦荡放鸭 有一天夜里，她哭起来，这一情节原文是怎样写的？ 板书：哭 2、他因为什么而哭？（从哪些句子看出的）（引导学生对文本进行深入分析，真正品味杜小康的孤独） 教师小结： 少年杜小康背井离乡，远离母亲，失去伙伴，来到这个环境空旷，无人交流的芦荡放鸭，遭遇了难言的孤独！ 过渡： 一般人遭遇这样境遇，会有哪两种选择？杜小康选择了什么，从那里看出？ 细读文本，探求杜小康 “不哭” 初读课文概括文章内容 从文章中找到内容 学生圈点重点词、画重点句 指名读书33段 认真听同学发言 读课文第30自然段 听同学读课文 整体感知文章内容 进行朗读训练，感知文章内容 训练听讲能力 教学过程 教师活动 学生活动 随读生活动 设计意图 1、敢于面对孤独的杜小康随后 迎来了怎样的考验？ （暴风雨中找鸭子） 板书：不哭 2、暴风雨之后，找到鸭子的杜小康“又想起母亲”，但他没有哭，这是为什么？（分析：36——42段） 3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ （找出描写心理的词语） 小结：杜小康凭借自己的力量找到鸭子，他战胜了暴风雨，战胜了孤独，战胜了自己，他的确长大了。 四、回顾杜小康的成长历程，深入体会 1、成长之旅（明白孤独之旅又是成长之旅） 2、孤独之旅带给他的财富 五、小结(屏幕出示) 1、教师小结 2、成长是喜悦的，成长后回望那串深深浅浅的脚印，他要感谢什么？（用语言简要阐述理由） 用一句话概括 从文章中找出依据。 从文中找出 请同学发言 请同学发言 听合作伙伴发言 认真听同学发言 认真听同学发言 认真听同学发言 训练与他人合作能力 教案 《孤独之旅》 北京昌平四中 霍长英