综合性学习-传统文化.docVIP

PAGE 1 综合性学习复习之传统文化主题 一、学习目标 1.引导学生关注传统经典。 2.了解近年综合性学习题型，掌握答题方法。 3.培养学生继承君子之风，弘扬传统美德。 二、真题回顾 1（2015陕西）“文明着装 传承美德” 2（2014陕西）“亲近书信 传承文化” 3（2012陕西）“开展书法教育 弘扬民族文化” 师：回顾今年中考真题，不难发现传统文化主题9年7考是高频考点。 师：让我们将目光投射到上下五千年的传统文化中，《周易》中有“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物”《庄子》中有“君子之交淡如水”……那么什么是君子的风范呢？这节课，我邀请大家参加以“继承君子之风，弘扬传统美德”为主题的综合性学习活动。请大家参与完成下列活动。 【活动一：探·君子之德】 师：“君子”一词在《论语》中共出现107次，并且在所有二十篇中都有出现，是《论语》中唯一一个贯穿始终的概念，可见其地位之重要。我们不妨从《论语》入手，探究君子的品德。请同学们阅读导学案上几则名言，概括君子应有的品德。 1、君子喻于义，小人喻于利--《论语·里仁》 （君子看重的是道义，小人看重的是利益）重义轻利 2、人不知而不愠，不亦君子乎?--《论语·学而》宽容待人 3、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。--《论语·雍也》 (质朴胜过文采，就显得粗野，文采胜过质朴，就显得虚浮。文采和质朴兼备，然后才能成为君子。) --—既有文采有很朴实（文质彬彬） 4、子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡曰：“夫子自道也。”--《论语·宪问篇》 (子说：“君子之道有三个方面，我都未能做到：仁德的人不忧愁，聪明的人不迷惑，勇敢的人不畏惧。”子贡说：“这正是老师的自我表述啊！”) 仁德、智慧、勇敢 5“君子和而不同,小人同而不和.”--《论语·子路篇》 （君子讲求和谐而不同流合污，小人只求完全一致，而不讲求协调。）和谐独立 6、君子求诸己；小人求诸人《论语·卫灵公》 （意思是君子定要求自己,小人只要求别人。） 严于律己 联系考点：1、搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息。 2、探讨语言材料所反映的人生价值、时代精神和人文思想 【提取信息与概括类】 作答方法与要点：1、看题干明要求 2、读材料抓要点 3、找异同巧概括 4、理清思路作答--规范表达 【活动二：赞·君子楷模】 师：古往今来涌现出了许许多多的君子。有不为五斗米折腰的古今隐逸诗人之宗--陶渊明；被迅先生称赞为“是中华民族的脊梁”的杜甫；中国历史上第一位伟大的爱国诗人—-屈原；探月工程总设计师—孙家栋；永不服输的大国工匠-—李万君；妙手仁心的极重度脊椎畸形矫正专家-—梁益建。等等 有人为其中的一位君子写了一段推荐词，同学们一起读一读。 示例：“身处一方陋室，心却恬然自适。远离官场与喧嚣，他拥书自雄；结交鸿儒与知音，他谈笑风生。他安贫乐道，淡泊名利，因了这份美德，陋室亦馨香四溢。他就是我心中的君子刘禹锡” 师：参考示例，为你心中的君子写一段推荐词。同学注意选取的人物要符合“君子”的特点，用简洁精炼的语言高度概括所选君子的事迹，崇高的精神和闪光点，表达要饱含崇敬之意。 联系考点：根据需要调整表达内容和方式 探讨语言材料所反映的人生价值、时代精神和人文思想。【文字表达类】 作答方法和要点： 内容：事迹典型，以精炼的语言高度概括人物的典型事迹勾勒人物的形象。 主旨：彰显精神，运用议论的表达方式，展示值得称颂或钦佩的品质。 语言：要富有文采，使用修辞，如比喻、排比、对偶等修辞。 【活动三：赏·君子化身】 师：中国传统文化中，有些植物因其特点而成为了君子的象征。周敦颐曾盛赞“莲，花之君子者也”。大家还知道哪些花为誉为花中的君子？梅兰竹菊。 师：接下来，我们进行一个小竞赛，按照我们目前自然形成的四大组，以组为单位，两两对决。请同学们说出含有“梅”、“兰”、“竹”、“菊”的诗文。 飞花令 联系考点：确定活动主题，制定并完成简单的活动方案。活动策划类 常见题型：积累诗句、制定方案、补充活动（方案是为某一次活动所制定的书面计划，具体行动实施办法细则， 步骤等。比如一个活动方案要包括活动主题、活动目的、活动方式、活动评价等。而活动方式只是其中一个具体的活动形式，如演讲比赛、辩论赛、办手抄报等。） 作答方法与要点：诗句积累求稳求稳，方案制定格式规整，活动策划前后连贯。 【活动四：践·君子行动】 为弘扬优秀传统文化，继承中华美德，某中学开展了“校园君子”评选活动。但有同学提出中学生年龄还小，不具备君子要求。而且学生应该以学业