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《三角形的外角》说课稿 一、?????? 说教材 ?? 1、教材的地位与作用： 本节课位于《义务教育课程标准实验教科书》（人教实验版）七年级数学（下）第七章第二节。其教学内容为三角形内角和定理的推论，即：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和，三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。它是对图形进一步认识的重要内容之一，也是在后面证明中用以研究角相等的重要方 法之一。本节课起着承上启下的作用。 ?? 2、教学目标： ⑴、 知识技能目标： ? ??三角形的外角的概念及三角形内角和定理的两个推论。 ⑵、 情感体验目标： ??? 通过探索三角形内角和定理的推论的活动，培养学生的论证能力，拓宽他们的解题思路，从而使他们灵活应用所学知识。 ⑶、 创新性目标： 在体验一题多变、一题多解的过程中发散思维，提高空间想象能力。 3、教学重点和难点 教学重点：三角形内角和定理的推论。 教学难点：三角形的外角、三角形内角和定理的推论的应用。 二、说教法 1、采用讨论合作交流，引导学生点点深入、题题相扣，通过线段的增减对题目进行改造，在学生体验一题多变、一题多解的过程中，既强化了课本的基础知识，又提高了学生的空间想象能力和发散性思维。 2、师生互动，通过恰当的鼓励评价以调动他们对数学的学习兴趣，把“要我学”转变为“我要学”。 3、在教学过程中教师要始终扮演着引导者和合作者的角色。 三、说学法选择 1、合作学习法：让学生分组讨论，研究问题，合作交流，使他们在学习中学会取长补短，共同进步，不断拓展和完善自我认知。 共4页 第1页 2、归纳总结法：引导学生从解题过程中总结经验，寻找规律、联系点，从而达到灵活应用。 四、说教学过程设计 教学过程： 设计意图： （一）复习并引入新课。 1、复习三角形内角和定理。 1 2 2、向学生介绍三角形的外角，并由图形中的∠1与∠2让学生识别它们的不同点与相同点，并判断哪个角是三角形的外角。 此时进一步问： 三角形的外角与内 角有几种关系？ （相邻、不相邻） （1）为讲述三角形外角的概念铺平道路。 （2）引导学生进行观察，通过对比，使学生进一步理解三角形的外角与内角的两种关系： （3）在讲述外角知识时层层递进，为学生学习三角形内角和定理的两个推论扫清障碍。 (二)新课探究 与 的内角有什么关系？ （1） （2） ， 再画三角形ABC的其它外角试一试，还会得到这个性质吗？ 同学用几何语言叙述这个性质： 三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和；三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。 你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？ (1)以讨论的形式展示，让学生分组合作交流，自主探究。 (2)引导学生取实际数值代入验证，从而推广到一般。 (3)让学生试用语言表述，培养口语表达能力。 (4)探索用不同方法得到结论。 ? (三)例题讲解 1、课本 P75页例题2。 A B C D 1 2 3 如图，∠BAE，∠CBF，∠ACD是△ABC的三个外角，它们的和是多少？ ? (1)本题主要考查推论1的运用。 (2)提示学生多种方法解答。 教学过程 设计意图 （四）例题补充，一题多变、一题多解。 例3(补充)、如图已知：∠B=50°， A E F D C B ∠CFD=80°，∠D=20°求：∠A的度数。? （1）本题考查了三角形内角和定理的应用及推论1。 （2）本题可一题多解。在学生分组讨论的情况下，利用△ABC、△ BDE、△CDF各内角与外角的关系进行多种方法求解，满足学生的求知欲望，提高学生的思维能力。 例4、(补充)观察图形，回答问题： A E F D C B （1）∠AED是??????? 的外角 ?????? ∠ACD是??????? 的外角 （2）∠AED =???? +??? ∠ACD =???? +??? （3）∠AED ＞ ???????? ?????? ∠ACD ＞ ???????? （4）∠AFD是???? 的外角 （5）∠AFD =????? +????? （6）∠AFD ＞????? （7）∠AFD =????? +????? +????? （1）利用上一题的图形，连结AD。 （2）在本题中抛出一连串的小问题，请学生轮流回答，让学生有表现的机会，提问面广。 （3）题目设计由易到难，由简单到复杂，相当于提供两种方法引导学生得出第（7）题的结论，此结论又为后面思考题作铺垫。 （4）反复用到三角形内角和定理的两个推论，强化学生对推论的记忆与应用。 共4页 第3页 （五）随堂练习及思考题： 1、课本P75练习：? 2、 (补充1)、回答下列问题：(与上一题作对比，聪明的你有什么发现？) 教学过程 ? （1）课堂接近尾声，和学生共同处理课后习题，使学生感受认知的快乐。 （2）为了使学生将要