一事一物总关情 作文指导课 .ppt

——“借物抒情”写作指导课 授课人：梁结萍 阳江市实验学校 《海燕》主要描绘_________________的_____(物），把它象征成___________________，鞭挞了____________________式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以__________为代表的反革命势力，表达了作者___________________的感情。 勇敢、乐观、坚强 抑恶扬善、爱憎分明 海燕 海鸥、海鸭、企鹅 无产阶级革命先驱者 乌云、狂风 一间____，一架____， 几抹_____，遍地____， 与高朋谈笑风生， 伴青灯共读金经。 【借物抒情】 《陋室铭》描绘了________________,(物）抒发了刘禹锡_____________________的情怀。 陋室 素琴 苔痕 草青 安贫乐道、高洁傲岸 陋室清幽的环境 借物抒情，就是通过对某些物（动物、植物等）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。 什么叫借物抒情？ 如何进行借物抒情？ （1）月亮 繁华富贵（2）杨柳 高洁（3）牡丹 思念（4）梅花 依依不舍 （5）菊花 纯洁（6）莲花 坚贞不屈 请根据你的理解给以下内容连线，并列举相关的文章或诗句。 明月几时有，把酒问青天。 昔我往矣，杨柳依依。 牡丹，花之富贵者也。 梅花香自苦寒来。 采菊东篱下，悠然见南山。 莲，花之君子者也。 我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”之间有某种_______,二者能够借助人的____________建立联系，从而抒发作者的情感，表达其思想和志趣。 契合点 联系和想象 缺点：缺乏具体的描写，很难突出“物”与“情”的契合点，感情的表达也过于牵强。 思考探究：此片段在运用借物抒情手法时存在什么问题？ 它不像别的花一样常年开放，总在某一瞬间表现出自己美的姿态，并且跟随自己的同伴，共同绽放，共同凋落。 就像我们遇到挫折的时候，我们可能会失落，会难过。但是，梅花即使如此，表面上始终保持着一副不起眼的样子，实际上在不断地奋发向上。 偶尔回头，我发现身后一大片的花几乎都绽放了。 它们有的在微风中灿然开放，粉红的、洁白的、浅黄的……五彩斑斓，散发出诱人的清香；有的半开半合，“犹抱琵琶半遮面”；有的含苞待放，鼓鼓的花骨朵裂出了一丝裂缝。粉红的、洁白的……这一切，无不赏心悦目，使人流连忘返。我笑了，扔掉了学习上的紧张，扔掉了生活中的烦恼，毫无顾忌地大笑。 把感情游离于物上，“物”与“情”难以相融。 思考：此文段与文段一有什么区别？这样的抒情方式好不好？为什么？ 拟人、排比 我一回头，身后万物都在沉睡着，只有那一大片花儿全绽放了。不知谁讲了一个笑话，把花儿惹笑了。 我疯狂地拥抱它们，拥抱大自然的一切。坐着，躺着，打两个滚。花儿似乎被我挠得浑身痒痒的。我仿佛看到，它们有的在微笑中笑得前仰后合；有的半掩芳唇，忍俊不禁；还有的大概是害羞了，脸上微微露出一点儿粉色。一朵花儿靠近我耳边，张开薄薄的花瓣，与我絮絮低语；还有一朵扭头掩面，扭捏极了，却遮不住笑颜。我也笑了，扔掉了学习上的紧张，扔掉了生活中的烦恼，毫无顾忌地大笑。 思考：修改后的片段又有什么区别？体现在哪里？ 融情于物（有“我”、有物、有感情） “物”中有“我” “我”的感情 对比 想象 拟人 方式二：融情于物（有物、有感情但无“我”） 水面上的浮冰开始融化水波。在这时，发出亮光，像鱼鳞似的波浪一层又一层，清澈得可以看到水底，亮晶晶的，像刚制成的镜子，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，美好的样子像被擦试过一样；娇艳妩媚，就像美丽的少女洗了脸刚刚梳过髻鬟一样。 柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的柳梢在风中飘荡……那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都显得安闲自在，鸟的羽毛、鱼的鳞鳍都透着喜气。 我这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道啊。 思考：此文段在写物时有体现人物感情吗？在抒情方式上与以上文段有何不同？ 融情于物（含蓄地表达感情，意味深长。） 比喻 拟人