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蒙氏数学3的形成教案
篇一:蒙氏数学《2的形成》教案
小班蒙氏数学教案:2的形成
一、活动目标:
1、学习2的形成,知道1添上1是2.。
2、认读数字“1”和“2”。
3、有秩序地操作学具,喜欢参加数学活动。
二、活动准备:
1、物质准备:
(1)小动物、水果等教具图片各2张,数字1、2教具图片
(2)小动物学具图片2张,数字1、2学具图片(2人一组,每组一份)
(3)教室里摆放一些数量是2的物品,如:2盒水彩笔等。
2、知识经验准备:学唱“2”的歌。
三、活动过程:
1、预备活动。
走线,线上游戏
今天冯老师想和小朋友来玩一个游戏,这个游戏叫“大拇指在哪里”。 玩法:集体坐在椅子上,双手背后,教师问:“大拇指、大拇指你在哪里?”幼儿边回答“大拇指、大拇指我在这里”边先后伸出2个大拇指。教师问:“1个大拇指在添上1个大拇指,是几个大拇指呀?”幼儿回答:“2个大拇指”。用其他手指名称替换,继续游戏。
2、集体活动。
故事导入:森林里最近非常热闹,为什么呢,因为动物王国要开演唱会啦,情景一定非常壮观,我们一起去看看吧!瞧!小动物们要出场了,请你们拍1下手欢迎小动物们出场。
(1)(师出示小兔子图片)看,首先出场的是谁?数一数有几只小兔子?用数学几表示?等等我——哟!又来了一只小兔子,现在是几只小兔子?用数字几表示?本来有1只小兔子,又来了一只小兔子,变成2只小兔子,我们就可以说:“1添上1是2”(幼儿跟说)
(2)小兔子要吃胡萝卜,我们帮小兔子送胡萝卜好不好?(请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子)数一数,有几个胡萝卜?(幼:1)用数字几表示?小兔
子多还是胡萝卜多?多几?少几?(引导幼儿说出1比2少1,2比1多1)怎样变成一样多?我们再来送一个胡萝卜(1添上1是2)
(3)运用同样的方法请小猴子为大家表演,并重复上述流程送水果,让幼儿巩固刚刚对2的形成的认识。
(4)变换小兔子、小猴子的排列形式、位置,让幼儿排除干扰正确点数。 小兔子要为大家表演了,它们能够边敲跳边变换队形呢(师将小兔子排列成竖线),瞧,排成什么形了呢?小兔子有几只呢?(师再变换一种排列方式让幼儿点数总数)
小猴子也想象小兔子那样变换队形表演,小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形?(这里请幼儿上前摆队形,既调动了幼儿的积极性,又拓展了幼儿的思维)一起数一数小猴子的数量变没变。
(5)认识数字2,知道2是可以代表任何总数是2的物体
今天有几只小兔子,几只小猴子为大家表演呢(幼:2)我们可以用数字“2”表示,小朋友看一看“2”象什么?2还可以表示什么?小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是2(这里让幼儿自已找数量是2的物体,让幼儿从刚才的情境中走出来,在实践中认证和运用所学的知识)
3、游戏活动。
小动物们表演完了,它们想休息一下,和小朋友一起来玩个好玩的游戏:
(1)听音说总数
老师敲鼓,小朋友认真听它敲了几下?
(2)听音做动作
老师做动作,请小朋友做相同数量的动作:拍手、跺脚等(这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃,其余幼儿做动作,这样可以进一步调动幼儿参与的积极性)
(3)看数发音
请小朋友看数字卡,发出与数字卡相同数量的声音:如学小猫叫、小狗叫等
4、分组活动。
小朋友们表现得真棒,小动物们又给我们送来了玩具,请小朋友两人一组取出小兔子并用相应的数字表示。
5、结束活动。
师幼一起表演《“2”的歌》,活动结束。
篇二:小班3的形成教案
活动名称:3的形成
适用班级:小班 设计思想:
《幼儿教育指导纲要》指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系”,幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分,本班幼儿经过数量“1”和“2”的感知和学习,对数的认识有了初步的理解。我运用家乡生活中的特产编排适合小班的课程,向幼儿讲述3的形成。这样也了解了家乡的本土特产,也感知了数量关系。让幼儿在自主探索的同时感知3的形成以及3的实际意义,从而发展幼儿的思维能力。
活动目标:
1.让幼儿知道2添1是3
2.在操作的基础上尝试用语言来表达3的形成
3.简单了解家乡的特产
活动准备:
1.卡通小猴、道具水果、实物水果
2.小篮子,
活动过程:
一、情景导入,激发幼儿兴趣。
1.小猴子生病感冒了,今天我们去买水果看望它好不好?超市中有许多好吃的水果,有我们麻店的西瓜、大年陈的蜜桃,还有红富士苹果。教师示范如何数数买水果:你们每人买2个,放进篮子里,要一边买一边数数。(幼儿操作,提醒
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