《旅鼠之谜》第一学时教学设计.doc

《旅鼠之谜》教学设计 重庆市开州区镇东初级中学 邹蜀开 教材分析： 《旅鼠之谜》是人教版（2011版）八年级下册第三单元第13课的课文。该单元五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的优患、思考。 《旅鼠之谜》用记叙的框架、对话的形式生动形象地讲述了旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强，堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应“毫无节制地繁衍下去”。 本单元阅读教学重点是：理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。 五篇科学文艺作品共同特点是蕴含丰富，因此，教学此文，就要引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句，把握文意，概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。 学习目标： 1、整体把握课文，概括旅鼠三大奥秘。 2、多角度领会本文给人的启示。 3、理解本文独特写法，体会其知识性、趣味性。 学习重点： 旅鼠的三大奥秘及多角度领会本文给人的启示。 学习难点： 把握本文的写法：说明与记叙的杂交。 教学方法：激趣法 、自主学习法、小组合作学习法、延伸法 教学准备：课前预习、多媒体课件（PPT） 学习课时：1课时 学习过程： 一、导入： 同学们，你们听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天我们一起来阅读《旅鼠之谜》，相信你也会产生探究旅鼠的谜团的兴趣。 夯实基础，检测预习 1、根据下面加点的字，说出读音。 媲（pì）美 挑衅（xìn） 迷惘（wǎng） 笃（dǔ）信 啮（niè）齿 滑稽（jī） 徘徊（huái） 逃窜（cuàn） 2、根据下面具体语境说出相关的词语。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 道听途说:从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 三、自主学习，感知归纳（自主探究, 感知归纳 ） 默读课文，思考下面两个问题： 1、请归纳出北极旅鼠的三大奥秘。 提示：找出文中标志性的文句，再归纳。 明确：第一大奥秘：繁殖能力惊人。 “这还只是旅鼠的第一大奥秘” 第二大奥秘：繁殖过多时，旅鼠有许多奇怪的自杀现象。 “这就是旅鼠的第二个难解之迷” 第三大奥秘：死亡大迁移。 “这就是旅鼠的第三大奥秘” 2、文中多次写“我”听了丹尼斯介绍后的反应，找出对“我”反应描写的词语，并思考“我”的反应在文中起什么作用？ 提示：怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑 （推动）情节的发展 学生自学后，抽代表全班交流。 四、深度学习，小组合作（合作研讨, 深入探究 ） A、小组内合作探究下面的问题，然后抽代表展示。 1、从课文中可获得哪些启示？ 明确： 启示一：大自然中还有许多奥秘是非常难解的，有待于我们人类继续探究。像“旅鼠之谜”这样研究了好几个世纪的谜团还有很多。 启示二：旅鼠的奇特行为告诉我们：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 启示三：只有不断创新研究方法和思维方式才能解开大自然的奥秘。 启示四：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。 启示五：从自然界的调节中，人类应该觉醒，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 启示六：科学家们崇高的献身精神值得我们学习。我们每一位同学都有责任和义务好好学习，打好坚实的基础，为国家的兴旺发达做出自己应有的贡献。 2、文中结尾处丹尼斯的话有道理吗？为什么？ 文中结尾处丹尼斯的话告诉我们：人口问题，是全球的第一个问题！人类应该严格控制人口数量！ B、多媒体出示链接材料，指导学生得出启示。 启示：人口问题，是全球的第一个问题！ 人类应该严格控制人口数量！ 五、再读课文，探究写法（深读课文, 探究写法） 根据你所掌握的科学知识，你觉得这是一篇什么文体的文章？ 小组讨论、交流，然后由组内代表展示。 记叙文。 理由：通篇都是对话形式，有急需的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结