教学设计中应该关注高阶思维.pptx

教学设计中关注高阶思维;题 纲;解读：什么是教学设计;解读：什么是教学设计——定义;分析教学内容 分析学习主体学生 制定和编写教学目标 选择教学策略 学习情境设计、 学习活动设计、 学习指导设计、 教学资源准备、 教学媒体选择、 教学程序安排等 评估与反思教学;解读：什么是教学设计——程序;解读：什么是教学设计——程序;形成教学方案、或开发出课程、或编制出教学软件或教学资源等。;解读：什么是教学设计;教育目标分类： 认知领域： 识记；领会（理解）；应用；分析；综合；评价 情感领域： 注意、参与反应、价值判断、价值趋向、价值内在化等 动作技能领域： 重复模仿、独立操作、精确完成、动作联接;1、认知领域由原来一个维度（认知过程）修订为两个维度（认知过程、知识） 2、认知过程由原来的识记、领会（理解）、应用、分析、综合、评价修订为记忆、理解、运用、分析、评价、创造。 3、按照认知复杂程度划分的认知过程，其中，前三个记忆、理解、运用被称为低阶思维；后三个分析、评价、创造被称为高阶思维。 ;教育目标分类： 认知领域： 识记；理解；应用；分析；评价；创造 情感领域： 动作技能领域：;识记；理解；应用； 分析；评价；创造;第二部分——为什么要在教学设计中关注高阶思维;双 基;知识时代对人才素质要求偏重的能力： 创新、决策、