三年级“介绍家乡的景物”口语交际教学设计.docVIP

“介绍家乡的景物”口语交际教学设计 教学目标： 1、通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱家乡的美好感情。 2、让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。 3、引导学生在具体的交际情景中学会交际，提高口语交际能力。 教学重点： 让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。 教学难点： 把家乡景物的特点说具体。 教学过程： 一、启发谈话，激发交际兴趣 师：俗话说，月是家乡的明，景是家乡的美。先听一听老师播放一首赞美家乡的歌，边听边想：这首歌介绍了家乡的哪些景物？从这首歌中，听到了什么？想到了什么？你仿佛看到了怎样的画面？（介绍了家乡是个山清水秀，是个美丽的地方。） 其实，你的家乡也一定有许多优美的风景，你发现了吗？苍翠的山林，郁郁葱葱的树木，广阔的田野，鲜艳的散着香味的花朵，清澈的河水。 这堂口语交际课就让我们一起来说说自己家乡的景物。（板书：介绍家乡的景物） 二、引导交际，培养能力 １、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？ 　　（风景、特产）板书设计： ? 　　 介绍家乡的景物 风景：新村大河（钟水大河） 以前 现在 有顺序、有特点…… 特产：砂糖橘、河鱼 颜色、味道、吃法…… 为了确保每一位学生在交际时有话可说，可让学生先填写下面的表格： 什么景物 在什么地点 这处景物有什么特点 例如：我家的菜园 我家房子的旁边 春天，很多菜，很多花，很多动物飞来飞去 　２、你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。 　　３、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体） 　　对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。 　　４、我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。 　　６、听了同学们的介绍，我也想把最近我对家乡的感受给你们介绍一下可以吗？ 活动总结： 1、? 通过本次口语活动，可以看出，学生对自己的家乡还是热爱的，每个孩子都乐意向自己的新朋友介绍自己的家乡，虽然叙述不清，没有条理，但都能抓住重点。 2、? 该次口语活动，学生在课前的准备不够，新村大河学生知道，但说到钟水河时，学生不知道。 3、? 环境保护学生能从自己的观察当中理解。 4、? 对待烟草种植这样话题时，学生意见不统一，有赞成的，因为种植烟草可以给家里带来收入；不赞成的，因为吸烟有害康。 5、? 河鱼味美，享誉蓝山和嘉禾，近年来，河鱼的数量急剧减少，给人们带来了大的思考。文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。文是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了文的重要性。古今中外，人们对于文都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个文字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1．事物错综所造成的纹理或形象：灿若～锦。 2.刺画花纹：～身。 3．记录语言的符号：～字。～盲。以～害辞。 4．用文字记下来以及与之有关的：～凭。～艺。～体。～典。～苑。～献（指有历史价值和参考价值的图书资料）。～采（a．文辞、文艺方面的才华；b．错杂艳丽的色彩）。 5．人类劳动成果的总结：～化。～物。 6．自然界的某些现象：天～。水～。 7．旧时指礼节仪式：虚～。繁～缛节（过多的礼节仪式）。 8．文华辞采，与“质”、“情”相对：～质彬彬。 9．温和：～火。～静。～雅。 10．指非军事的：～职。～治武功（指礼乐教化和军事功绩）。 11．指以古汉语为基础的书面语：552～言。～白间杂。 12．专指社会科学：～科。 13．掩饰：～过饰非。 14．量词，指旧时小铜钱：一～不名。 15．姓。 16． 皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；