《枣儿》黄淑均.docVIP

枣儿 孙鸿 教学目标 知识与技能 1.了解剧情 2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法 过程与方法 1.分角色朗读，领悟剧本中人物的思想感情 2.揣摩情节，理解作品的象征意义 情感、态度与价值观 正确认识和适应时代发展带来的变化 重点 把握老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感 难点 领悟剧本蕴含的象征意义 教学方法 1.演示法 2.讨论法 3.迁移法 课前准备 多媒体课件 教学课时 1课时 教学课程 一、检查预习 1.注音 蓦( )然 翘( )首 咀嚼( ) 囫囵( ) 竹匾( ) 踌躇( ) 2.解释词语 ①津津有味 ②蹑手蹑脚 ③囫囵吞枣 ④喜出望外 ⑤踌躇 3.学生口述课文内容 二、导入新课 是留守学生的请举手。（指名）留守学生讲想念父母时的感受和行为。今天，我们走进戏剧《枣儿》去了解留守家园的老人和孩子的生活。 三、关于作者知多少 1.学生口述关于作者和写作背景的内容（要求学生预习过） 2.老师补充 四、感知文本 1.分角色朗读课文 2.学生口述剧情 ①老人回忆了儿子哪几件事？ ②老人围绕“枣”还讲了哪些故事？ 五、分析人物形象 1.分小组讨论：老人、男孩、老人的儿子、男孩的父亲分别是什么样的人？ 2.小组代表发言。 六、探讨：“枣儿”象征什么？ 七、迁移与运用 畅所欲言，你想对戏剧的老人、男孩、老人的儿子、男孩的父亲中哪个人说点什么？ 八、板书 老人 儿子（思念） 枣儿 男孩 父亲（盼望） 象征 亲情 故乡 传统 精神家园 九、作业 写一篇读后感