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PAGE 综合性学习　寻觅春天的踪迹 1．让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养学生搜集信息、筛选信息的能力。 2．让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的古诗，或者唱自己写的春天的赞歌，鼓励学生自己按要求写歌词。 3．实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天。 4．使学生更深地体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。 1．搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。 2．选择自己熟悉的一处景物观察并描绘出来。 3．选择古诗名句配画。 4．唱一曲自己最拿手的歌。 1课时 一、活动导入 现在又到了春暖花开、令人欣喜的季节。大家也许会问：春天在哪里呢？今天就让我们一起走进春天，共同寻觅春天的踪迹吧！ 播放歌曲《春天在哪里》。 二、颂春 1．背诵： 从古至今，文人们留下了无数的咏春、颂春的动人诗篇，至于那些流传至今的俗语、谚语，更是多如恒河之沙，下面就请展示你们收集的美文佳句，与大家共享吧！ “一年之计在于春。” “春雨贵如油。” “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 2．欣赏： 除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。 (1)出示现代诗歌《春天，你好》，指名诵读。 春天，你好！ 小草， 从松软的泥土里， 绽一串晶莹的笑； 兰花， 在早晨的宁静中， 献一个芬芳的舞蹈； 黄鹂， 在丁香林里， 唱一支绿色的歌谣—— 春天，你好！ 你从诗中体会到了什么？学生交流。 生1：“这是一首写春天的小诗，描绘了一派生机勃勃的景象。” 生2：“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。” 生3：“这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。” (2)请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，你头脑中浮现了怎样的画面呢？ 放《春》的朗诵录音。学生用自己的话描绘画面。 三、歌春 春天是一个万物更新的季节，春天是一个美好的季节，春天也是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自己的风采呢？下面我们来唱一曲春天的赞歌，可以用自己熟悉的旋律唱写春的古诗，也可自编自唱。 1．用《神话》的旋律唱杜牧的《江南春》。 2．用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。 3．用《中国功夫》的旋律唱孟浩然的《春晓》。 4．用黄梅调唱杜牧的《清明》。 5．用《众人划桨开大船》的旋律唱贺知章的《咏柳》。 6．用《星语心愿》的旋律唱韩愈的《早春》。 7．用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之广陵》。 8．用《希望》的旋律唱杜甫的《春望》。 四、绘春 大家都把对春的热爱唱得淋漓尽致，那我们能否换一种方式找到春天呢？ 1．展示自己实地绘画的春天景物。 2．展示古诗配画的作品。 五、悟春 在颂春、歌春、绘春之后，大家或许对春天有了更深的感受，请把对春天的感受用一句话说出来，请采取如下句式： 春天告诉我们________________________________________________________________________ 春天代表着________________________________________________________________________ 春天象征着________________________________________________________________________ 学生自由发言： 春天告诉我们要努力学习，勤奋工作，因为一年之计在于春。 春天代表着一种积极向上的精神。 春天代表着一股坚忍不拔的干劲。 春天象征着美好的希望。 春天象征着新鲜的事物。 春天代表着对国家、对人民有益的事情。 六、教师小结 春天在哪里？春天在我们的校园里、在我们的班级里、在我们的眼里、在我们的心里。处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。请欣赏董文华演唱的歌曲《春天的故事》。 七、作业布置 以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。 温馨提示： 1．要写具体； 2．要有自己独特的感受； 3．要注意条理； 4．文章尽量写得生动。