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金属材料与热处理说课课件 （二）教学内容 本节课是劳动版《金属材料与热处理》第四版第四章第三节铁碳合金相图的第二课时内容 铁碳合金相图。第一课时研究铁碳合金的基本组织和性能；第三课时将学习典型铁碳合金相图的结晶过程及应用。 （三）教学目标 依据本次课的教学内容和教学大纲的要求，拟定如下教学目标： 1 使学生理解并熟练掌握铁碳合金相图中 重要的点、线的含义，特别是共晶点、共析点及转变式 2 掌握铁碳合金相图各区域的组织及转 变 3 熟练掌握铁碳合金的分类 4 培养学生对事物的观察、分析和逻辑推理能力 （四）教学重点和难点 重点 共晶、共析转变的写法及共晶、共析转变线 难点 铁碳合金相图各区域的组织（符号）及转变 二 教学方法 根据本节课的教学内容、教学目标及学生的认知特点，我们本着启发学生自主性学习，调动学生的积极性、主动性和创适性这一原则和我们所要完成的教学目标，教学上采用如下教学方法： （一 ）引导发现法 引导发现法作为一种启发式教学方法，体现了认知心理学的基本理论，在教学过程中，教师采用点拨的方法，启发学生通过主动思考，来达到对未知知识的“发现”与接受，从而完成知识的内化，使书本知识成为自已的知识。 （二）多媒体教学法 电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式，强化对学生的感观刺激，这一点是粉笔所不能比拟的，采用这种形式，可以极大地提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息量，使教学目标更完美的体现。 三 学生学法 我们说有效的学习不能单纯依赖模仿和记忆，在教学过程中，教师不仅传授学生书本知识，更要培养学生主动观察、主动思考，自我发现的学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。本节课主要采用主动探索，观察分析、探究归纳等学习方法。 四 教学过程 （一） 复习提问 （教师演示动画） 1 纯铁的同素异构转变过程 2 二元合金相图 （三）讲授新课 1 认识相图 把相图挂在黑板上，学生先观察相图，让学生了解相图的“形”，教师象讲解地图那样介绍相图，从而使学生理解相图是表示在缓慢冷却（加热）条件下，不同成份的铁碳合金或组织随温度变化的图形，相图上的线是表示某些意义相同的点的集合，由线分割出的面又划分出不同的组织区域。 2 理解相图 学生对相图的“形”有了认识之后，教师运用讲解、演示等方法启发、引导学生探求新知。将相图上的点、线、面的含义逐一讲给学生，并应特别强调共析与共晶的讲解，得出如下结果： （1）铁碳合金相图中点的含义 A点：纯铁的溶点（327℃） D点：Fe3C的熔点（631℃） C点：共晶点（含碳量为4.3%液态铁碳合金在这一温度点1148℃，从液体合金中同时结晶出A和Fe3C两种晶体的复相混合物） D点 碳在奥氏体中最大溶解度点（C=2.11%） S点 共析点 奥氏体析出铁素体的开始线。 G点 纯铁的同素异构转变线 P点 碳在Fe中的最大溶解度点（C=0.0218%) ECF线 共晶线。 ES线 又称Acm线，是碳在奥氏体中的溶解度曲线。即：A→Fe3CⅡ。 GS线 又称A3线，奥氏体析出铁素体开始线 PSK线 共析线（727℃），又称A1线。 （3） 铁碳合金相图中的两转变及产物： A、共晶转变 3 绘制相图 俗话说“眼过千遍，不如 手过一遍”，为了让学生牢固地掌握相图，随时运用相图，必须学会绘制相图。在教学中，教师运用教具和学生一起边绘边讲解。通过讲解和画法演示，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面也强化了教学效果，更加深了学生对相图的理解和掌握。 （四） 课堂小结 通过本节课的学习，估计学生已经基本掌握铁碳合金相图的相关知识点(即本节课的重难点)，达到预定目标，这时采用提问的形式，师生共同进行小结。 （五）布置作业 教材P51页 习题：第7题1、2、3，第8题1、2*、3*。 习题册P9页 一、（10、14、15） 二、（7、8、10、11、12） 三、（8、9、10、11、12、13、14、15） 四、（4） 五*、（1、2、3）