人教版 八年级语文下册 《五柳先生传》 教学设计.docVIP

人教版八年级语文下册 《五柳先生传》教学设计 宁陵县葛天中学 郭广祥 《五柳先生传》教学设计 宁陵县葛天中学 郭广祥 【教学目标】 １、知识目标： 积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义词。 了解人物的性格志趣和精神风貌。熟读、背诵全文。 ２、能力目标： 指导学生诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力。 指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。 体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 ３、德育目标：学习作者安贫乐道、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 【教学重点】 １、理清行文思路，背诵课文。 ２、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 ３、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 【教学难点】 １、理解关键语句的含意。 ２、学习作者安贫乐道、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 【教学方法】 文献法。 ２、朗读法。 ３、讨论点拨法。 【教具准备】 多媒体、课件等。 【教学过程】 一、导语设计 同学们我们今天先认识一位古人，屏显他的资料，同学们知道是谁吗？陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的作品，你们还记得吗？（学生回答）今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品──《五柳先生传》。 二、 了解文体，走近作者。 自传，传记文的一种，是叙述作者生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记，五柳先生的形象，正是陶渊明的自画像。实为自传。 陶渊明，名潜，字元亮，自号五柳先生。东晋著名诗人，中国田园诗派的鼻祖。29岁出仕，做过祭酒、参军一类的小官。后因仕途坎坷，又不愿“为五斗米折腰”，回柴桑归隐。 三、朗读课文，整体把握文意 １、播放示范朗读，学生听读，要求听准字音、把握好语调。 教师抽查学生预习情况。（多媒体显示） 给下列字注音： 嗜 辄 吝 褐 箪 汲　俦 觞 瓢 屡 娄　欤 2.过渡：这究竟是一个怎样的五柳先生的？先生的特点就融在文章的字里行间。请同学们自由朗读课文，把文章读顺、读懂。遇到困难的时候，文下的注释和文后的译文就是你学习的好助手。开始读吧。 3.学生自读课文。 4.读着读着，你看到了一个怎样的五柳先生？ 师相机板书：好读书、性嗜酒、家贫寒、常著文。 四，合作学习，解决疑难。 1结合课下注释解释字词。 ①先生不知何许人也（ ）②每有会意 （ ） ③亲旧知其如此（ ）④造饮辄尽（ ） ⑤期在必醉（ ） ⑥短褐穿结（ ） ⑦衔觞赋诗（ ） ⑧以乐其志（ ） ⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 （ )（ ） ⑩环堵萧然（ ） 2.翻译下列句子： ①造饮辄尽，期在必醉 ②短褐穿结，箪瓢屡空 ③忘怀得失，以此自终 ④衔觞赋诗，以乐其志 学生合作解决，明确： ⑴许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空寂。 ①他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。②粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。③他不把得失放在心上，这样过完自己的一生。④一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。 3.一词多义： 之 或置酒而招之 他，代词 言 闲静少言 说，说话 黔娄之妻有言 的，助词 黔娄之妻有言 言语、话 得 家贫不能常得 得到 忘怀得失 益处 4.一些简单的特殊句式 判断句:先生不知何许人也 倒装句:不戚戚于贫贱 省略句:闲静少言 五、品读探究，理清思路，指导背诵 １、设计相关问题，引导学生理清思路，理解文意。（多媒体显示） （1）本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？五柳先生是个怎样的人？ （2）找出文中使用最多的一个字？体现了作者怎样的