《社戏》教学课件.pptVIP

讨论，得出自己的理解 分析人物 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 双喜 阿发 六一公公 八公公 一群小伙伴 1.初步分析人物 ①我喜欢文中的双喜。因为他胆大，聪明，有魄力。考虑问题比较周全，很能为他人着想。 比如课本中是他向迅哥儿的外祖母和母亲打包票，迅哥儿才有机会和他们—块儿去看戏。 我觉得双喜是个很会拿主意的人，比如说，大家都不愿再看戏的时候，谁也没提出来不看，是双喜提出来不看，又比如说当大家都到阿发家的豆田里摘一大捧后，双喜让大家不要再偷，当然，这里我还看到了双喜考虑问题比较周全，很能为他人着想。 ②我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私。 比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。 ③我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。 比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆的是为了请客，马上说是“应该的”；亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起来”。 ④我愿意和八公公交朋友，他虽然没有正面出场，可是从双喜的担心，以及没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，我觉得这可能是一个刀子嘴豆腐心的老人，还有，从双喜对八公公的评价中我认为八公公心很细。所以我挺喜欢他。 我喜欢文中的一群小伙伴，因为—— 他们友爱热情，比如“我”是“远客”他们得到父母许可，伴我来游戏。 他们友爱热情，又比如开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。 他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他“八瘌子”的办法。 他们很能干，比如他们驾船技术高超水性很好。 ⑤刚才同学们谈的都是有名字的，文中还有一群没有名字的小伙伴，有谁喜欢…… 2.详细分析两个重点人物 试从言行分析双喜 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）  （聪明、细心） （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到） （考虑事情周到。） （做事有始有终） （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客） 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。 淳朴、好客、热诚。 平桥村的老老少少 勤劳能干，热情好客， 纯朴无私， 厚道善良。 平桥村人与人之间 关系融洽。 你能用几句话对平桥村的老人和孩子作个评价吗？ 分析文章语言特色 1.用词美 （1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 动词： 拨、点、磕、架 ①充分描绘出小伙伴们驾船的情状，熟练的技术，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 ②表现了去看社戏时的愉快心情。 （2）试分析“朦胧”和“皎洁”， “碧绿”“淡黑”“红霞”， “缥缈”“仙山楼阁”， “清香”等词语的妙处 点拨： 从色彩、气味、声音、心情、动态等方面品味 “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的 。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的 。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的 。