杜甫《春望》教学设计.doc

杜甫诗三首之《春望》教学设计（详案） 学情分析 诗歌教学是中学语文的一个重点，也是一个难点。 学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习。诗歌高度集中的语言，给积累不多的学习者带来了很大的困惑。可以说，学生对诗歌是又爱又怕。 教学目标： 1、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。在教学中感悟诗歌的情感。学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。 2、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。 3、情感目标：理解历史盛衰有其必然性道理，体会作者的忧国思乡之情，激发学生的爱国热情。 教学重点：诗歌的写作背景，表达的情感及写法特点。如何抓住关键词理解诗歌的主题。 教学难点：如何把握诗歌的情感教学。 一、创设情景，导入教学内容——《春望》 导入：春天是一个美丽的季节，令人遐想；春天是播种的季节，给人以希望。然而，谁又曾想过，那战火纷飞的春天的景象？今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的《春望》诗，看看身在囹圄中的他带给我们什么样的独特感受？ 二、教学过程 （一）、作者及背景简介（参考教参） 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”。 杜甫一生忧国忧民，人格高尚，其诗诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作。被世人尊为“诗圣”。 杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代，国力衰弱，政治腐败，空有才华而不得志。他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，其诗被称为“诗史”。 这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜(fu)州前往灵武投奔肃宗，途中被叛军俘虏，后困居长安。该诗作于次年三月。 （二）、朗读感知 1、感知诗歌，读准字音。 《春望》 　　 唐·杜甫 　　 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。　　 白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪（zān)。 2、音频朗读，体会朗读节奏 3、学生自由朗读，尝试把握节奏 4、再听朗读，体会朗读情感 5、学生再度，读出情感并能背诵 （三）内容感知 国破山河在，城春草木深。（国家破败衰亡，城中草木依旧，物是人非，更加凸显哀伤之情） 　　 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（感情至深，哀伤之情深入骨髓，善喻善感，词格生动， 感悟时局花儿落泪，离愁别恨，触鸟惊心。）　　 烽火连三月，家书抵万金。（战火不断，家书难求，思家念亲之情浓烈） 　　 白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪（zān)。（对生活细节的描写，小事件展现大手笔，将忧国之情推向极致） 1、诗歌有极强的画面感，本诗也不例外。在朗读的过程中，我们应该善于抓住诗歌的意象，尽量利用想象的方法去体会诗歌呈现出的画面感，体会诗人那种融情于景的艺术特色。 A、山河破碎、草木深沉，国家处于一片风雨飘摇之中。春景撩人，于亡国的心境格格不入，显得不合时宜。（都城春景，国都败象） B、感时伤怀，触目花泪流，恨别惊鸟心。（独伤天地伤） C、烽火三月，尸殍遍野。家人音信杳无，家书是何等的弥足珍贵。（战火连连，尸骨如山） D、忧愁的白发早已散落凋零，发簪早已羞于对白发的装饰，“不胜簪”的白发正好衬托出诗人的亡国之忧。（搔手弄白头，垂暮晚景忧） 2、诗歌赏析： 国破家亡，时局动荡，都城呈现一片衰败之景。感悟时事，人的心境极度悲伤，似乎连花也掉泪，鸟也伤心。连绵的战火阻断了亲情往来，家书难求，忧愁的白发日渐稀少，连发簪也插不上了。 三、教学探讨及互动交流 抓住重点字词，读懂诗歌内容，把握诗歌情感。 问题： 1、从哪些词语可以看出作者的忧国忧民之心？破，深，感时、溅泪，恨别、惊心。白头短，不胜簪。 2、哪些词语可以表现出作者的思家念亲之情？ 烽火三月（连），家书万金（抵）。　 3、互动环节（突破教参，引导学生对诗句作开放性的理解，打破固有思维模式） 探讨：“国破山河在，城春草木深。”一句中，对“草木深”一词的理解。 抓住“草木深”一词作探讨。对此句的理解，可根据学生的层次、倾向性等作分析。 “草木深”作两种理解： ?、繁茂迷人的草木，与亡国的惨象形成鲜明对比，凸显作者的亡国之情。 ?、繁茂的树木丛中杂早丛生，无人打理，凸显京城荒凉衰落之象。 国家衰亡，山河依旧，昔日繁华的长安烟花之城，如今在战火中早已破败不堪。都城春天依旧，景致迷人，亡国之人怎能醉心于如烟的美景？ 草木依旧，物是人非；草木虽繁茂迷人，但无人打理，所以杂草丛生，国都早已荒寂一片。渲染出一种国之将亡的凄伤。 4、学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法 写景中蕴含抒情，为下文的抒情叙事作总体铺设。“国破”是叙事抒情的前提，“破国之忧”是整首诗的情感主调。 诗歌写景中抒情，抒情中含叙事。写都城春景，抒亡国之情，写生活小事，抒亡国之忧，