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·22·教学与管理2024年9月20日投稿网址：

技术与教育从“赛跑”到相互“领跑”的图景展望*

叶明

（湖北医药学院人文社会科学学院，湖北十堰，442000）

摘要人工智能时代，智能技术以其“能存会算的自动化能力、“能看会听的拟人化技术，全方位深刻地影响着教

育的发展，推动人类社会的教育思维发生着巨大变革，促使教育生态处在接二连三持续的解构与重构的变化

之中。这场由技术“挑起”的赛跑“倒逼”着教育“紧追其踪”。然而，技术与教育的赛跑模式不仅会造成二者的

对立与排斥，导致教育主体在智能技术的“泛滥使用中全面迷失。教育发展与技术赛跑“关系构成”的实质，

是人类和机器之间的主客体关系的混乱，是智能技术在教育应用中的边界模糊，是技术使用中人文精神“离

场”的表现。探索教育发展与技术进步最佳的结合方式，实现人机共生、互促互补，从而达成“双向促进”,充分

发挥技术在教育实践中的合规、合法、合理应用，同时尽心、尽力、尽性开展人性化教育，才是未来技术社会办

出“有温度的教育”的美好愿景。

关键词技术社会；教育发展；负和博奔；人机共强；人文精神

引用格式叶明.技术与教育从“赛跑到相互“领跑的图景展望.教学与管理,2024(27)：22-27.

长期以来，人们借“用过去的知识，教现在的学技术与教育的赛跑模式呈现出一种负和博奔的关

生，去应对未来的世界”批评教育发展与现实生活、系，即技术的快速发展与教育的跟进之间存在紧张

学生未来生活常常脱节。与此相反，人工智能迭代的平衡。随着人工智能、机器学习等前沿技术的不

升级、迅猛发展的态势不断给人们带来惊奇和兴断涌现，社会对高技能、高素养人才的需求不断增

奋。通过机器学习、深度学习等技术的不断突破,AI加，使得教育系统需要迅速适应和整合新的知识体

在自然语言处理、计算机视觉、学习科学等领域取系，以培养适应未来技术需求的人才。在负和博奔

得了巨大成就！。人们对技术“期待性”的青睐和对的模式中,技术的迅速发展对教育体系提出了更灵

教育“萎靡性”的失落构成强烈反差，以至于技术和活的要求。另一方面，教育也扮演了调适和引导技

教育进人赛跑模式，最终导致了二者的互相排斥和术发展的角色。教育体系需要更早地介入，引导学

挤压。走出赛跑模式的负和博奔，重新审视、反思赛生对新技术的理解和正确应用。培养学生对伦理、

跑模式的“关系构成”，促进技术与智能从“赛跑”到社会责任的认识，使其在运用技术时具备更强的社

相互“领跑”的根本性转变，才是构建良好人机关系会意识，避免技术滥用或由此带来负面影响。然而，

的关键所在。技术和教育之间的博奔也存在挑战。技术发展的速

度可能超过教育改革的步伐，导致社会出现技术拖

一、负和博奔中智能技术与教育发展的

“赛跑模式”后和人才短缺的情况2。因此,技术与教育之间的赛

跑模式不是人机共强共生的双赢，由于其易于导致

智能技术以迅猛的更新迭代速度和强大的力二者的对立与排斥，机器的“人化”和人的“机器化”

量全面渗透到人类生活之中。尽管人工智能不能全之间的矛盾难以避免。

面代替人类智能，但是如果教育没有深刻反思技术1.智能技术对教育主体的解构与“挤兑”

对人类生活的强大感召力和影响力，那么因此消彼智能技术的发展给传统教育体系和教育主体

长而发生的“技术主导人类生活”也绝非危言笃听。带来了很大的影响。智能教育渗透在教学、评估、资

*该文为国家社科基金思政课专项国家一般课题“大思政课视域下高校思政课课程群建设路径研究”（23VSZ041)的阶段性

研究成果

叶明：技术与教育从“赛跑”到相互“领跑”的图景展望