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语文定状补教案
篇一:病句类型及修改教案
病句类型及修改
铜川市阳光中学 田改玲
教学目标:1、了解中考对病句的考查要求。
2、归纳常见的病句类型。
3、掌握病句修改的原则及常用方法。
4、通过练习,提高学生的病句辩识能力及修改水平。 相关知识:短语、单句、复句。
教学过程
一、复习短语知识:
1、 常见类型:并列、主谓、偏正、动宾、后补、介宾。
2、 短语辨析:
神色狼狈 仔细阅读 踢了两脚 从今天萧索的
荒村 受到表扬 调查研究 琴棋书画 精打细算为了明天她们唱歌 妙极了
二、单句及其成分
1、什么叫单句:由短语或单个的词构成的句子
2、成分 宾语 定语﹙ ﹚ 状语 ﹝ ﹞
补语﹤ ﹥ 中心语 .
3、分析单句成分
划分单句歌诀
主谓宾、定状补,
主干枝叶分清楚;
定语常在主宾前,
谓前是状谓后补。
定的状地得后补,
形式标志要记住;
遇到格式有变化,
仔细分清莫含糊。
4、基本结构:定+主+状+谓+补(定+宾)
例句:
1、 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦;
2、 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来。
3、 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
4、 待到傍晚我们上船的时候,这老屋里的所有破旧大小粗细东西,
已经一扫而空了。
三、复句:
1、什么叫复句由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句组成的句子。
2、常见类型:并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、条件复句、假设复句
3、常用关联词语〈略〉(见九年级上册第264页)
四、病句:
1、中考对病句考查的基本要求
能准确的识别有语病的句子
在不改变句子原意的基础上做出恰当的修改
能正确使用修改符号
2、辨识病句的基本方法
(1).语感审读法。语感,即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。调动语感,在审读的过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭
(2).语法分析法。对于较复杂的单句,可用找句子主干的方法,检查句子的结构是否完整、清晰、合理,主、谓、宾搭配是否恰当,然后再依次检查附加成分的结构、搭配、语序、用词等方面。对于复句,重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理,表意是否清晰,检查关联词语是否配套,是否得当等等。
(3).造句类比法。
(4).逻辑分析法。有的语病从语法上不好找,就得从事理上进行分析,即运用逻辑意义分析法。逻辑分析就得从概念、判断、推理方面进行检查,看语句表达是否恰当,句意关系是否合适。
3、病句修改的原则及具体步骤
原则:尊重原意,做最少改动。
具体步骤:
(1) 读,读懂原句,找出病因,识别病句类型
(2) 划,划出需要修改的地方,针对病因进行分析
(3) 改,运用符号进行增、删、、换、、移。
(4) 对,对改后的句子进行检查、校对,看是否符合语法、语体
习惯。
4、修改符号的种类及写法
(1).
(2.) 表示删除
(3). 表示左右词语互换位置
(4). 表示左右词语互换位置,中间的词语或标点不动
(5). 表示词语移到指定的位置
(6)表示增加词语
5、常见病句类型
(1)成分残缺:通常是缺主语(滥用介词)、缺宾语
通过这次谈话,使我明白了许多道理。
中国人民正在努力建设一个现代化的社会主义。
(2)句式杂糅:
牧童牵着牛在吃草。
季羡林被评为获2006年“感动中国”人物殊荣。
(3)语序不当:
成熟的苹果下坠,是由于它对地球的引力作用。(词序不当)
一位优秀的有20多年教学经验的阳光中学的数学女教师(多项定语
次序不当)
注:多项定语一般可按下列次序排列:表示领属性的或时间、处所的,数量词,动词或动词性短语,形容词或形容或形容词性短语,名词或名词性短语。另外,带“的”的定语通常放在不带“的”的定语之前。
(4)搭配不当:
她的优秀品质,时常浮现在我的脑海中(主谓搭配不当) 我们要坚决杜绝这类事故的不再发生。(动宾搭配不当)
有没有恒心是搞好学习的条件(同上)
增加教学质量,是学校教育的当务之急。(同上)
同学们把教师打扫得整整齐齐、干干净净。(补语和中心语搭配不当)。 他渐渐地爬起来,继续前行。(状语和中心语搭配不当)
天边升起一弯圆月。(定语和中心语搭配不当)
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