苏茂记叙文细节描写.docVIP

作文指导课教案 细节描写 雕琢 四川省叙永县龙凤镇初级中学校苏茂 学情分析： 这是为八年级学生设计的一堂记叙文写作指导课。八年级学生目前已掌握基本的写作知识和一定的写作技巧，在审题、立意、结构等方面已经具备了一定的能力，但行文还不够生动传神。我在指导学生平时多积累的前提下，努力引领他们适当运用一些细节描写，以期表现写作对象的神韵，从而达到记叙文中人物、景物、场景的形象化、生动化的效果。细节描写是?对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘， 以达到“见神韵”的描写方法。本节课，主要目标是让学生认知细节描写及其作用，并学习合理地运用到日常记叙文的写作中去，使作文凸显神韵。 教学目标：1、理解什么是细节描写 2、了解细节描写在表情达意方面和雕琢人物神韵方面的重要作用 3、明确细节描写的技巧，并学会在记叙文写作中运用细节描写。 教学过程： 情景交融入课题 1、背景音乐《水莲花》；然后请学生观擦图片并说出你看到了什么？抽生说了以后，教师朗读徐志摩的《赠日本女郎》。 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 2、学生探究： 1）这首小诗最传神的是哪个动作呢？（“一低头”） 2）此处运用了什么描写手法？（细节描写） 3）【投影】细节描写 ——?对人物、 景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘， 以达到“见神韵”的描写方法。生齐读。 4）【投影】课题——细节描写，雕琢神韵 （设计意图：使学生理解什么是细节描写，细节描写有何作用？） 感受细节描写，猜猜他是谁？ 他在大街上走着。 身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 （随着PPT的展示学生根据越来越详细的描写猜出是小偷） 略分类 【投影】人物细节描写（外貌、语言、动作、心理） 景物细节描写（自然环境、社会环境、静物、动物） 生活细节描写（情节细节、事件细节） （设计意图：将细节描写分为三类，为下面进行的赏析和细节描写训练环节奠定理论基础。） 赏析例文寻方法 出示例文《某某同学的数学课》，学生读例文（首尾两段全班齐读，中间请一男生、一女生共同完成）。 班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课，这是听他的同桌说的。 于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟， 他趴着， 整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。 五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。 这一定可去了20分钟，我转头听了好几次角A角B角C了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。 指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。 还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。 下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。 上课铃响后，他又回到座位，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！！ 引导学生分析和寻找进行细节描写的方法 1）“睡觉”的细节描写——运用想象和联想； 2）“抠鼻屎”的细节描写——锤炼词语、运用成语、夸张 3）【投影】细节描写的技巧： = 1 \* GB3 ① 细观察、抓特征 ② 炼词语、妙修辞 = 3 \* GB3 ③ 多联想、多想象 4）强调：细观察、抓特征是细节描写的前提条件。 5）老师板书写作技巧。全班齐读一遍。 （设计意图：加深学生对细节描写技巧的理解，为后面的仿写训练环节打基础。） 牛刀小试露一手 模仿进行人物、景物、生活三种细节描写训练。 活动一：人物细节描写粗汉与淑女： (情境设