苏轼《〈明月几时有〉教学设计》.docVIP

1 - PAGE 19 苏轼《〈明月几时有〉信息化教学设计》 姓名 曾金华 电话学科 语文 年级 八年级 邮箱 jinhuazeng@126.com 单位 平和县第二中学 教学设计 教学主题 《水调歌头（明月几时有）》教学设计 一、教材分析 《水调歌头（明月几时有）》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异，都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产，并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。 苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与革新派王安石政见不和，请求外任。后又因不赞成保守派司马光的一些做法，因此一直宦海沉浮。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治上不得意，心情抑郁写下此词。 二、学生分析 1.本班初二的学生，由于是处在偏远山村，大都是留守儿童，父母外出打工挣大钱，孩子从小就由祖父母看管，老人思想上不重视，同时看管不力，学生大多上课玩手机，不爱读书。 2.由于七年级时该班语文科频繁更换教师，而且语文课经常没怎么上，学生基础薄弱，虽然教材要求从七年开始就要对学生进行古诗文的朗读积累训练，让学生获得一些读词的体验，并掌握了一些鉴赏诗词的基本方法，但是，绝大多数学生，对于诗词曲的基本知识还是缺如。 三、教学目标 1、通过“读——品——背”的教学模式，培养学生的语感，培养学生联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力，初步学会鉴赏诗歌； 2采用多层次诵读法，以读为主要手段，教师引导点拨，指导学生朗读和背诵，让学生能当堂背诵全词，积累咏月名句；??????????? 3、结合朗读、讨论、质疑、课堂练习等方法，引导学生体会苏轼豪放的词风，理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度，培养学生积极健康向上的人生观。 重难点分析： 重点： 1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。 2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。 难点： 1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。 2、借助想象感悟意境。 四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、让学生在欣赏精美绝伦的月亮图，引出中秋佳节的习俗和描写月亮的诗句，引入到本课中秋诗词教学内容。 2.?让音乐绘画走进课堂培养学生的美感。??? 3.?听多媒体配乐朗读录音，学生朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。? 4.?学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、激情导入 ，创设情境 1、教师指导学生欣赏精美绝伦的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲，为营造典雅的气氛作准备。 2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮” 这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等） （教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果） 1 、在教师指导欣赏精美绝伦的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，及所配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲中，学生快速地进入学习氛围之中。 2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，教师请同学背诵一些与月亮有关的诗句，共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮” 诗句，体会他们通过月亮表达的情感，让学生产生诗情的波浪，在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果。 课前利用教室里的多媒体演示进行指导，播放有关月亮的精美图片，以及音乐，营造学习氛围，激发学生的兴趣。 二、倾听作品 ，整体感知 1、教师指导学生欣赏课文的音画朗读。 （“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在