《老王》微型课教案设计.docVIP

9、《老王》 导学案 主备人：王玉艳 审核：八年级备课组 导学目标： 朗读课文，整体感知课文的主要内容。 理解老王的“善”与“苦”，把握人物形象。 了解作者所提倡的平等观念和人道主义精神。 导学重点 朗读课文，理解老王的“善”与“苦”。 导学难点 了解作者所提倡的平等观念和人道主义精神。 教具 多媒体课件 导学过程 第一课时 导入设计 （请看这节课的学习目标，学生齐读后后，师进行作者简介） 走近作者 （杨绛，我国著名作家，翻译家。你们还知道她的哪些信息呢？） 杨绛，原名杨季康，祖籍江苏无锡，1911年生于北京。有极高的文学成就，著有散文集《干校六记》，《将饮茶》，《我们仨》，。她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读的作品。这便是他们一家人的照片，她的先生钱钟书也是一位知识渊博的人，著有长篇小说《围城》。女儿钱媛也是位有爱心的人。（上节课我们已预习了这篇课文，下面我来检查一下同学们的预习情况。庄丰原你来做第一题，李珍珍你来做第二题。） 检查预习 给红色的字注音 塌败（ ） 取缔（ ） 伛 （ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 攥（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 解释词语 塌败： 取缔： 滞笨： 愧怍： 下面请同学们快速浏览课文 整体感知 (下面请同学们快速浏览课文)用一句话概括本文的主要内容。 课堂互动 1、（请听课文1-4段录音）思考：这几段具体介绍了关于老王的那些情况？并用一个字来概括他的生活？ “老王靠一辆破旧的三轮车活命”可知他的职业是蹬三轮车 从“一只眼瞎另一只眼也有病”中得出他是一个生理有缺陷的人。 居住的地方呢？更差（从“荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋”可知。） 总之，一个字，老王的生活非常“苦”。 老王的生活“苦”，那精神上呢？ 更苦，他孤苦无依，没有什么亲人，被人瞧不起，还受到别人恶意的攻击。 但就是这样一个如此不幸的人，在文化大革命那个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”的情况下，仍然尊重他们，由此，与老王的交往就深深的印刻在了杨绛的脑海中。 (接下来请同学们分角色朗读课文5-21段，然后分组讨论以下两题 ) 2、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样人？ 3、那么作者又是一个怎样的人，具体表现在什么地方？） 2、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？也用一个字概括出来。 明确：第一件事：愿意给我们家送冰块，车费减半 。 第二件事：送钱先生看病，不要钱， 第三件事：受了人家的好处，总也不忘，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 由此可知，老王是个知恩图报、心地善良的人。一个字，就是“善”。 那么作者又是一个怎样的人，具体表现在什么地方？ 明确：他说，作者也就是文中的“我”也是一个善良的人。 具体表现在：为了照顾老王的生意，坐老王的车。老王再客气，也要付给他应得的报酬。 关心老王的生计，三轮车改装后，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。 老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 在她的影响下，她的女儿和她一样善良，送老王大瓶的鱼肝油，希望治好他的夜盲症。 4、作者一家对老王如此关心，但仍觉不够，始终心怀愧疚，文中那句话表达了这一情感？（请齐读课文最后一段，回答。） 那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。 师点拨 :一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以在老王死后多年，仍然心怀愧怍。这便是作者所提倡的平等观念和人道主义精神。人道主义的核心便是“爱”！ 小结（板书） 爱老王： 苦 善 爱 “我”： 善 愧 (老王生活艰难困苦，但心地善良，作者也就是文中的“我”也是一个善良的人。正因为她心地善良，所以才对不幸者老王心怀愧怍。)(下面我们来测评一下同学们对这节课的掌握程度，请同学们在练习本上做一下。同学们做的很好，我们来齐读一下。) (七)、课堂测评 本文是一篇写人叙事的散文，以作者和老王的交往为线索，记叙了与老王交往的几个片段，表现了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关心不幸者的问题，也体现了作者的平等观念和人道主义精神。 （八）、课后作业 在我们周围也生活着和老王一样的不幸者，请带着你们的爱心用实际行动去帮他们一次！做完以后写出自己的体会。 （八）、结束语： 同学们，大