26课《猫》教学设计.docxVIP

西工附中2016年新教师汇报课教学设计： 《猫》 语文组 张艺璇 课前准备 学情分析 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生诵读、体会并多谈自己的看法。通过本文，可以培养学生对小说的鉴赏能力，并从文中感悟出深刻的人生哲理。 学习目标 知识目标 了解三只猫的不同来历、外貌、性情、家人的态度和最终的结局。 学习文章多样的写作手法。 能力目标 通过品读和自主学习，训练提取信息、概括内容的能力。 学习文中多种写作方法，尤其是对比手法的运用，并学以致用。 情感目标 1、通过对文章的体悟，理解本文所表达的主题及蕴含的人生哲理。 2、学习平等对待生命、关爱弱小、消除偏见的道理，并以文为镜，引发学生的思考与自省。 教学重点 将猫的生命与结局的巨大落差，作者在养猫和失猫之时的不同表现进行比较，探索文章主题。 教学难点 体会文章丰富的思想感情及蕴含的深刻的人生哲理，并引发学生思考与自省。 教学策略 1、示范－模仿教学策略。 2、独立学习与小组学习策略。 3、探究——发现”教学策略。 4、联系生活教学策略 学法指导 1、示范式指导法。 问题式指导法。 迁移式指导法。 教学过程设计与分析 教学活动 学生活动 媒体设计思路 应 用 效果与评价 激趣导入 板书本课题目。 提问：1、哪位同学养过猫？养猫过程中的哪件事让你难忘？ 师：郑振铎先生为自己养过的猫写下了今天我们要学习的这篇文章，让我们一起走进课文，看看他与众不同的养猫故事。 1、学生分享自己养猫的趣事。 用亲身经历引入课文学习，激发了学生的学习兴趣。 二、整体感知 （一）正音释义：强调本文重点字词，并板书。 1、经过课前预习，独立完成导学案的字词相关内容。 2、齐读字词。 导学案的使用。 导学案能够检查学生的预习成果，快速熟记字词，并作为日后的学习积累，简单明了，明确高效。 介绍作者和文体 1、郑振铎，现代作家、学者、翻译家，代表作品《家庭的故事》、《中国历史参考图谱》等，他认为文学就是“人生的镜子”（板书，对主题的理解有帮助）。“振铎——敲响警铃，警醒世人。” 2、文体：小说。（针对学生产生的疑问进行文体简介。） （板书） 1、利用预习自主完成导学案第2题。 2、将重点内容在书上批注。 导学案的使用。 学生课前预习时对重点内容进行填空，上课订正，明确了重点，加深记忆，也检验了知识书写的规范性和准确性。 概括内容： 用一句话概括文章内容。 明确：本文讲述了作者三次养猫的故事。 在熟读课文的前提下，一句话概括文本内容。 锻炼学生概括文章内容的能力。 三：含英咀华 人眼看猫——生命之美与命运之悲 1、用一段话，提炼文中作者描写的三只猫有怎样的特点，需包括：猫的来历、外形、个性以及最后的结局。 教师举例：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它有着花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。它很活泼可爱。它喜欢在阳光下打滚，还常扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它生了病，变得忧郁，毫无生气，最终死了。 明确：明确：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它浑身黄色，比第一只猫更加活泼有趣，它爱乱跑，会爬树，还会去晒太阳，不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶，晚上还帮作者捉老鼠。但不幸的是，它后来被过路的人捉去了。 第三只猫：第三只猫是冬天被张婶在我家门口捡到的流浪猫，它不活泼，天生忧郁。后长胖了，烧脱了毛，变得更加丑陋。有一次发生了“芙蓉鸟失踪案”，它在“我”和家人的冤责它逃走了。两个月之后它死在了邻居家的屋脊上。 学生按照老师给出的范例，自己结合导学案和课文内容，组织语言，说一说作者为我们呈现的其他两只猫有什么特点。 能够锻炼学生全面、完整地提取关键信息的能力、和语言组织表达能力。 可以明确三只猫的来历、外形、个性、结局各不相同，为之后的主题理解做铺垫。 猫眼看人——养猫之乐与失猫之痛 说到这三只猫，就不得不说到本文的另一个，或另一群角色——人。本文主要对人的心理进行了描写。 找出文中直接表达作者养猫时心情的句子。 迅速找出作者养猫时直接表达心情的句子（分三大组，各找一只猫）。 能够锻炼学生在文章中准确找出相关文段的能力，以及分析问题、总结概括的能力。 可以从句中感受到，作者养猫的过程起初是快乐的（板书：养猫之乐），找出文中表现养猫之乐的句子，并概括总结：养猫，乐在让“我”感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，还让我领受到如家人一般的温情（等“我”回家）。 找出相关语句，并概括“乐在何处”的内容。 能够锻炼学生在文章中准确找出相关文段的能力，以及分析问题、总结概括的能力。 （1）为什么第三只猫没有让“我”感受到养猫之乐？ 明确：“乐”是“我”的主观感受，即“我”对