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《雷电颂》第二课时教学设计 教学目标： 把握作品的思想内容及人物的情感。 反复吟诵这首散文诗，把握作品的诗情，诗味和诗理，以及深刻的思想内涵。 体会本文象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。 教学重点： 让学生在回环往复的读书中，体悟、理解诗情、诗味和诗理，以及深刻的思想内涵。 教学难点： 体会本文象征手法的运用 教学过程： 复习导入 回顾上节课内容，引入本节课。 激情朗读，感受一种澎湃语调 1．播放课文朗诵录音，生用心倾听。 2．结合课文背景，根据你的理解，说说课文的主要内容和思想感情。 ①找一找屈原独白部分都写到了哪些景象？ 风、雷、电、洞庭湖、东海、长江、无形的长剑、土偶木梗众神 ②给文章分层 一(1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 二(9-13)：斥责抨击土偶木梗等众神。 ③生理解每小节的内容，并尝试激情诵读 指名说每节内容，并尝试激情诵读，师适时指导、范读。 多种形式朗诵，读出对光明的向往，对土偶木梗的斥责。 ④作者在写这些景象时，运用了什么手法？结合课文仔细分析其内涵。 风雷电——象征变革现实带来光明的伟大力量 洞庭湖、东海、长江——象征人民群众 无形的长剑——象征与黑暗斗争追求光明的坚定信念 土偶木梗众神形象——象征无德无能、欺民惑众、昏庸腐朽的官僚统治集团 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 ——是对社会现实极端憎恶，象征寄托灵魂的一方净土 作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感，使文章富有感染力。 小结本节课内容，布置作业 课后有感情朗诵，准备朗诵会。