教育行动研究法.pptxVIP

教育行动研究方法;教育行动研究;确切地说，行动研究不是相对于“调查法”、“实验法”、“观察法”等具体方法，而是相对于原有的“研究——开发——推广”的教育研究模式。他的创新之处和价值在于他对教育实践、教育研究以及研究者与实践者的关系有了全新的认识。 二、教育行动研究的特征 我们可以从下面三个方面来理解行动研究的基本特征： （1）以解决实际问题为研究目的，提高某项工作的实效性。 ; 　　　行动研究是为了解决教学中的问题，而不是为教学增加额外的负担，使教师在有限的时间内获取最佳的教学效果，而不是探求与教学无关的某种理论。 （2）以教师为研究主体，科研人员和教师密切合作。 （3）研究工作在实践中不断完善。边研究边修改方案，使研究更符合实际。 　行动研究是在自然条件下进行实践，通过对实践不断反思，提出研究计划，实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务 ;一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。 这种方法的优点是使日常教育教学工作与科研同步运作，教师又可以自行操作。 三、行动研究法的主要类型 ⑴个体研究。教师个人针对某一问题进行研究。 ;⑵小组研究。若干教师组成研究小组，针对某一问题进行研究。 ⑶群体研究。由行政领导、教育专家和教师组成研究队伍