北师大版小学数学五年级下册《数学与购物》中的《估计费用》教案及教学反思.docVIP

北师大版小学数学五年级下册《数学与购物》中的《估计费用》教案及教学反思 对教材的理解：课标提倡以“问题情境——建立模型——应用与拓展反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程，因此，教材创设了笑笑一家人去超市购物的情境，提供了所购物品的价格表，进而提出“估算花了多少钱”这个问题。要求学生根据提供的信息解决问题，教材中提供了5种不同的估算策略，其目的有二：一是对常见的估算策略进行总结，二是让学生根据解决问题的需要选择合理的估算策略。接着，通过“试一试”的三道生活化习题培养学生的应用意识，让学生在解决问题的过程中，感受到估算在生活中的作用。 估算的思想一直贯穿于小学数学的教学中，学生通过前几册的学习，对估算的意识，方法和应用有了一定的认识，本节课的内容是“估算费用”是在学生已有知识的基础上进一步对常见估算策略的总结，并根据解决问题的需要选择合理的估算策略。 学情分析 1、学生已有知识基础：学生已经掌握了估算的一些基础知识并具有了一定的估算能力。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验，在生活中，学生接触一些购物的实际问题。 3、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：自主学习、合作交流、探究发现。从中发现规律，在活动中体验探索的活动方法。 4、我的思考：自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在探究的过程中，激发学生的兴趣，有利于每一位学生创造性地学习知识，积累经验，展开思维、发展能力。因此，本课教学我注重以学生小组合作的方式，观察、讨论、概括和验证数学活动中的规律。让学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，让每一位学生都感受到成功的学习带来的乐趣。 教学目标 知识与技能：在理解实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。 过程与方法：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观：让学生在观察、思考、探索中体验成功的喜悦。 教学重点和难点 教学重点：估算的方法的掌握、估算意识的提高。 教学难点：多种估算方法的理解。 1、我们每天生活在这美丽而又温馨的校园里，大家对我们的学校熟悉吗？谁知道学校有多大？ 2、引入课题这么多地方都用到估算，同学们说的大部分是要估算买东西的花费或开销，看来估算在计算费用方面的用途很大，这节课我们就一起来估计费用（板书课题）。板书：估计费用 说一说在生活中什么地方用到过估算？ 拉近学习内容与学生生活经验的联系，让学生感受到所学内容是自身生活的切身需要。产生学习的兴趣和动力。 自主探究感受新知 1、提出问题课件出示购物账单。你能帮淘气估一估共花了多少钱吗？好，大家用自己喜欢的方法为淘气估一估吧。我早就听说咱们班的同学是最棒的，个个是创新高手，这回啊，展示你们才能的机会来了，自己先想想，和本小组同学商量商量，看谁最先想出办法来。 2、讨论交流教师组织全班学生展开讨论，交流各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性，并说说它们之间的联系。板书估算方法。3、总结方法看来集体的智慧是无限的，你们用十几分钟探索出这么多的方法，让老师大开眼界，这几种方法中，你喜欢哪种？为什么呀？小组讨论一下：想一想各种估计的方法有什么特点。课件出示估算方法的特点。 小组互助，自主探究，用自己喜欢的方法估算费用。 学生一一汇报交流所探讨的方法 小组讨论交流各种估计的方法有什么特点。 在这个情境中，教师提供贴近学生生活的素材，体现数学在实际生活中的应用，体现数学与购物的关系 富有激励性的语言激发学生探索的热情，让学生结合具体情境，综合应用所学知识，探索估算方法。 全班交流，教师适时适当点拨鼓励，赞扬。给学生创设更广阔的思维空间，有利于培养学生开放性思维。 一是对常见的估算策略进行总结，二是让学生根据解决问题的需要选择合理的估算策略。 运用提高在生活中，我们要根据实际问题选择合适的估算方法，更快捷更方便的解决问题。这些常用的估算方法你学会了吗？那我们就小试身手吧。1、课件“小试身手”2、课件“大显身手”3、课件“估算能手” 理解图意，学生自由讨论，尝试运用估计费用的策略。 体现解决问题的多样性，让学生选择最优化的估算方