北师大版三年级下册周长与面积（复习课）优秀教案和教学反思.docVIP

北师大版三年级下册周长与面积（复习课）优秀教案和教学反思 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本课主要帮助学生复习三年级上学期学习的周长以及本学期学习的面积的内容。周长与面积是教材的难点也是重点，在初步介绍周长和面积的时候既要注重概念的内涵也要注重概念的外涵。在学生学习了求长正方形的特殊方法后更要注重理解和掌握求周长和面积的一般方法。本节课的安排是教材上没有的，但作为复习课它有着承上启下的重要作用：为前面初步认识的周长和面积作总结，又为今后周长和面积的进一步学习做准备。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学生在三年级上学期认识了周长，学习了长方形、正方形周长的计算方法。下学期初步认识了面积，并学习了长方形、正方形的面积的计算方法。学生已经初步感知了周长和面积的感念，但在学习过程中，经常将周长和面积的相混淆，而且周长和面积同时也是三年级学生学习的重点和难点。针对这种情况安排了这样一节复习课，用以帮助学生区分周长和面积的概念，总结它们一般的研究方法及为学生后面的学习奠定基础。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、复习周长和面积的概念，使学生进一步认识到它们的不同。 2、复习周长和面积的计算方法，发现并总结计算周长和面积的一般方法。 3、针对长度单位和面积单位进行复习，使学生进一步理解它们的不同。 4、在探索过程中初步培养学生辨析、归纳总结的能力。 5、初步培养学生运用所学知识，解决生活中有关周长和面积的问题的实际能力。 教学重点和难点 重点：发现、归纳总结周长和面积的区别及求周长和面积的一般方法。 难点：归纳总结求周长和面积的一般方法。灵活运用所学有条理地解决生活中的问题。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 1、 创设情境：复习周长和面积。 2、 引导探究，发现周长和面积的不同。 3、 探索发现并总结求周长和面积的一般方法。 4、 复习长度单位和面积单位。 5、 探索拓展，解决生活中的数学问题。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 创设情境：复习周长和面积 1、教师展示一个长方形和一个正方形请学生说一说计算它们的周长和面积还需要什么条件。2、教师进一步让学生思考：为什么长方形只需要长和宽两条边？正方形只需要知道一条边呢？3、教师给出代表长和宽以及边长的数字信息。4、请学生汇报长正方形的周长和面积。并请学生思考：周长和面积相同吗？有什么不同？ 1、学生思考后回答：需要知道长方形的长和宽，正方形的周长这些信息。2、学生经思考后回答：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。3、学生计算出长、正方形的周长和面积4、。学生汇报长正方形的周长和面积。并思考：周长和面积有哪些不同。 复习周长和面积的相关知识。 引导探究，发现周长和面积的不同探索发现并总结求周长和面积的一般方法。复习长度单位和面积单位 1、请学生说一说自己思考后的