北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计.docVIP

北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计 北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计 “认识更大的数（数一数）”教学设计 大庆市肇源县三站中心校 姚旭花 【教学内容】北师大版四年级上册第一单元的“数一数”（2——5页） 【教材简析】 本节课是这一单元的第一课时。本单元内容是亿以内数的认识，包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 【学情分析】 认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识。 通过第一学段对数的学习，学生已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。 认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以，如果在教学中只是一味地传授其知识点，动力明显不足，对枯燥的数不感兴趣，因而我们要充分利用直观材料和具体的情境，激发学生的学习兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。 【教学目标】 1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 【教学重、难点】教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。 【教具准备】 课件、计数器、含有100个方格正方形纸以及不完整的数位顺序表 【教学过程】 一、激趣引入 1、谈话： 师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。 2、课件出示几组图片 a、我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。 b、2000年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为1300000000人。 c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。 d、北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。 3、请学生根据课件出示的内容读给大家听。 〖设计意图：让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”。〗 4、请学生说出一些关于大数的事例。（学生汇报）并由此引出课题。 〖设计意图：让学生切身感受到学习“更大数”的必要性。〗 二、探究与体验 1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？ 2、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？ 〖设计意图：这一环节的安排主要是为了学生在新知学习上能够顺畅地探索、尽情地体验作的铺垫。〗 3、认识“十万” a、请学生拿出有100个小格的正方形纸。师：如果1 个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？表格如下： b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。 c、学生汇报。汇报后老师利用课件演示数的过程。 d、引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。 e、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10个一万就是十万。 f、请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受。 〖设计意图：老师充分参与到学生的研究与探索中，为学生掌握学习方法作铺垫。而计数器的使用，是为了让学生进一步体会位值制而设立的。同时，它又是很