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小学语文古诗文（中高段）教学策略与教学模式的研究与实验 市级结项报告书 上传: 欧阳梅 更新时间：2011-7-31 阅读： 195 南昌市教育科学研究成果 结项报告书 课题名称： 小学语文古诗文（中高段）教学策略与教学模式的研究与实验 类 别： C类 小学语文 课题负责人： 孙 剑 承担单位（盖章） 新建县第一小学 填表日期： 2010.6 鉴定时间： 2010.10 鉴定形式： 通讯结题 组织鉴定单位（盖章）： 南昌市教育科学研究所 填 表 说 明 1. 本表请用钢笔认真填写，书写要清晰、工整。 2. 本表须填写一式4份，共中1份原件，3份复印件（其中课题组一份、学校一份、县（区）教研室一份）。复印后加盖公章。 3. 填写中，如栏目篇幅不够，可加附页。 主要研究人员 课题组组长：孙剑 主报告执笔：欧阳梅 姓名 性别 年龄 工作单位 文化程度 职务、职称 在项目中承担的工作 孙 剑 男 40 新建一小 本科 小特高、副校长 组长 欧阳梅 女 40 新建一小 本科 小特高、副校长 副组长 徐 赟 男 42 新建一小 本科 小特高、副校长 副组长 周海滨 男 32 新建一小 本科 小高、副校长 副组长 邓 勇 男 34 新建一小 大专 小高 成员 涂婉花 女 42 新建一小 大专 小高 成员 郭淑莉 女 35 新建一小 大专 小高 成员 李小明 男 42 新建一小 本科 小高 成员 谢爱华 女 32 新建一小 大专 小高 成员 .1. 研究报告 一、课题的提出 中国是一个诗的国度，古诗文经典不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴涵着中华民族的精神和品格。它是中华民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。小学是一个人奠基、成长的关键时期，是打好人生底本的重要阶段。正如新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠基基础”。所以，古诗文教学是学生品德形成、智力发展、语文素养全面提高的有效载体。新课程实施以来，古诗文课堂教学一直是新课程改革的瓶颈问题：一种是“有言而无文”，对付应试，整堂课逐字逐句地对译，学生忙着做笔记，学得索然无味，课堂气氛沉闷。这样的古诗文教学，学生在起步的时候，就已经从心底产生了反抗。一种是“有文而无言”，教师积极关注文本蕴涵的情感、价值观，关注人文精神的浸染，大量拓展，无度挖掘，课堂教学虽激情飞扬，但“识、写字”“语言”等基础的所得根基不牢。前者“死于章句”，后者“废于清议”。反思目前的教学现状，我们认为小学语文古诗文教学应该重视激发学生的学习兴趣，习得一定的学习方法，培养学生的自主能力，重视以读为本，读中感悟，读中积累，让学生在语文古诗文教学中，能力与素质得到全面发展与提高。令人欣慰的是古文教育在当今学术界和教育界已经引起重视。《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。并在附录中列出《优秀古诗文背诵推荐篇目》。让学生背诵一定量的古诗文，已是时代对教师的一种要求了。 二、课题的界定 　　《小学语文古诗文教学策略与教学模式的研究与实验》这一课题，教学的内容是经典古诗文，教学的对象是小学生。教学时要根据小学生的特点，根据经典古诗文的内容，确定研究的价值取向。古诗文教学包括很多方面，有古诗文的阅读理解，古诗文与学生