小学数学《连减的简便计算》教学设计.docVIP

小学数学《连减的简便计算》教学设计 教学目标： 1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。 2、通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。 3、 通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识。 教学重点 理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。 教学难点： 通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。 教学过程： 一、情境导入 师：孩子们，在上新课之前我们先来玩个对口令游戏好不好？ 师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。 88 + 12（112、212、312……） 凑成多少？ 100200300…… 65 +35 （135、235、335……） 凑成多少？ 100200300…… …… 师：下面同桌合作一下，ok？ 学生说数，学生凑整。 师：（停）换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。 125 -25 凑成多少？100 289 -189 （89） 凑成多少？100 200 351-51（151、251）凑成多少？300 200 100 …… 师：同学们表现得非常好！我们刚才用到的就是数学上常用的一种方法：凑整法。利用这种方法，我们可以将加减法的计算简单， 前面加法的简便计算，我们已经领略过它的魅力所在，下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。 师：同学们，你们还记得那位骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前要阅读《自助旅行指南》这本书，（你瞧，李叔叔真是个做事有准备的人，我们也要向李叔叔学习做个事事有准备的人，好吗？） 准备好了吗？现在李叔叔有一个问题需要大家来帮助他解决。 二、 自主探索 1. 请同学们认真读题，指生再读一遍。 2. 提问：你能从图中获得哪些信息？你要解决什么问题？（老师的小小要求：你要解决的问题必须用上所有信息） 数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。 师：根据这些条件，你要解决什么问题？ 生1：李叔叔还剩多少页没有看？生2：也是这个问题。…… 3. 既然大家的问题一致，就让我们一起来解决这个问题。请同学们在练习本上写出你的算式，看看谁的方法最多？（学生只列算式不解答） 4. 谁来告诉大家你的算式是什么？你是根据怎样的数量关系列出算式的？ 预设：三种情况，学生说列式依据。 （1）从总页数里先减去李叔叔昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没有看。 教师板书：234-66-34 （2）先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下没有看过的页数。 教师板书：234-（66+34） （3）先从总页数里面减去今天看的页数，再减去昨天看的页数。 （4）教师板书：234-34-66 （5） 师：同学们的方法真多，为自己的精彩鼓掌。继续努力！ 5. 师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得都很有道理，说明这三种方法都是求还剩多少页没看的，它们是什么关系呢？（生：相等的）师板书。 6. 师：下面我们一起来解答这个问题，首先请三名同学到前面来做（老师发号口令开始做，第一做完的站在前），其他同学在练习本上做出，（你可以从这三个算式中任选出一个你喜欢的进行计算，速度快的同学也可以三种都做），看谁算得又快又准确。 预设：请第一个算完的同学向大家介绍这种方法。 （1） 用234-（66+34）这种方法，算起来比较简便，66+34正好凑成100，再从总数中减去100，不容易出错。 小结：你真是一个善于观察的孩子！的确，在这道题目中，66与34是可以凑整的，得到100，并且将66与34先相加是表示今天与昨天共看的页数，从总数234中直接减去两天看的和100，是很简单很方便的方法。 生2：（师：谁选做了这种方法？？你认为这种方法如何？）不错，使计算简便。 （2） 用234-34-66这种方法，算起来也比较简便，因为234-34正好也能凑成200。 小结：你的发现真了不起！这种方法也是比