有效的课堂提问技巧（分享）.docVIP

有效的课堂提问技巧建议二 有效的课堂提问技巧 作为语言教师，Penny Ur(2000：230)认为，我们的课堂提问的主要目的是使学生参与到语言活动中来，因此，有效的提问技巧能使学生作出迅速的、相关的、完整的回答。相反，如果我们的提问造成学生长时间的沉默，或者只有最好的学生才能答出，或者学生只能作出十分简短的或不正确的回答，那么一定是我们的提问出了问题。 什么样的提问是有效的呢?6条标准： (1)清楚：学生能立即抓住问题的要领并知道期望的答案是什么吗? (2)有学习价值：问题能激发思维吗?对问题的回答有利于所学材料的进一步处理吗?或者问题与所学材料无关，只是为了填补时间的空白? (3)激发兴趣：学生认为问题有趣、具有挑战性吗? (4)参与性：有大部分学生尝试回答问题，还是只有几个成绩好的、自信的、知识面广的学生?(注意：仅仅将等待时间增加几秒，就会有更多的学生参与到问题中来。) (5)扩展性：问题能使学生做出深入的、多样的回答吗? (6)教师反应：学生回答问题时有安全感吗?即，他们的回答会得到尊重，即使回答不当也不会被嘲笑吗? 专家们基于对提问的研究提出了有效提问的“15要”、“15不要”。 一、15要 (1)提问刺激性问题。 (2)提问适合学生能力的问题。 (3)提问与学生有关的问题。 (4)提问先易后难的问题。 (5)注意问题长度和难度的变化。 (6)提问的语言要让学生清楚、明了。 (7)鼓励学生之间进行问答，从第一天起就让学生清楚你期望他们提问。 (8)给学生留足够的准备时间，一般以3～5秒为宜。 (9)追问学生准确和不准确的答案，鼓励其解释、说明和扩充。 (10)既提问主动的学生也提问不主动的学生。 (11)提问不守纪律的学生。 (12)变化提名的方式、顺序。 (13)当学生不能很好地回答问题时，对问题做必要的重述。 (14)计划所要提问的问题。 (15)提问时注意自己位置的变化。 二、15不要 (1)不要提问有50％猜测机会的yes／no问题。 (2)不要提问不确定的或含糊不清的问题。 (3)不要提问多重选择性问题。 (4)问题不要过长。 (5)不要提问盘问性问题；发问前不要先提名。 (6)在一堂课的整个过程中都应给学生留有提问的时间，不要将学生提问留到下课前，这样，学生通常会沉默。 (7)随意提问不要总是按同一顺序提问。 (8)不要让几个学生主宰课堂。 (9)提问时少看教案。 (10)在学生可以回答的情况下，不要回答学生的问题。 (11)不要重复学生的问题或答案，因为教师的“回音”太多会剥夺学生说话的机会。 (12)不要采取异口同声的回答方式。 (13)对不恰当、不完整的回答不要不做处理。 (14)对学生不正确的回答，不要冷言相对。 (15)对不能立即回答出问题的同学，教师帮助他们找出答案，不要马上将机会转给其他同学。