人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》教案教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》教案教学设计 第一单元 大数的认识 3 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识 第2课时 亿以上数的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课知识是在学习了亿以内数的读写法后学习的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。本次教学设计主要注重以下两点： 1．注重情境创设，感知大数。 教学中充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，意识到这么大的数只有先分级才能进行读写，从而进一步理解和掌握亿以上数的读写方法。 2．关注知识间的内在联系，放手自主探究。 学生经过亿以内数的读写法的学习后，已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，因此，在探究新知的过程中，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 数位顺序表 教学过程 ⊙设疑导入，激发兴趣 师：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道是为什么吗？(课件出示教材19页例1情境图) 师：看到这幅画面大家有什么想法？(生汇报) 师：人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？(生回答7000000000人) 师：这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题) 设计意图：充分利用教材提供的情境——全球人口数7000000000人，让学生有了对亿以上的大数的感性认识，感受到它就在我们身边；再让学生说出看到画面的想法，潜移默化地培养了学生的忧患意识。 ⊙自主探索，学习新知 1．亿以上数的读法。 (1)出示课堂活动卡 (2)全班总结亿以上数的读法。 ①先分级，再从最高位读起，一级一级地往下读。 ②读亿级或万级的数，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾不管有几个0，都不读。 (3)读数活动。 完成教材19页“做一做”。(同桌之间互相读一读，看谁读得又快又准) 设计意图：学生会借助以前学习的经验和基础，进行迁移性的学习。在这一环节教学中，让学生在小组内尝试读数，并交流读数的方法，最后总结读法，这样既调动学生已有的学习基础，又能有效激发学生学习的兴趣。 2．亿以上数的写法。 (1)整亿数的写法。(出示教材20页例2) 三亿 写作： 师：请大家借助数位顺序表试着写一写，并和同桌说一说你的想法。 总结：整亿数先写亿级的数，再在后面写8个0。 (2)非整亿数的写法。 三十亿九千万 写作： 七千零三亿零二十万 写作： 讨论： ①这两个数分为几级？写的时候先写哪一级？ ②某一数位上没有计数单位怎么办？ (学生试着写一写，并和同桌交流自己的想法) 预设 生1：先写最高位，再依次往下写，最后写个级。 生2：哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。 师小结：你们说得很好，亿以上数的写法和亿以内数的写法是相似的。先看这个数有几级，再从最高位写起。哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。 (3)写数活动。 完成教材20页“做一做”1、2题。(学生独立完成，集体订正) 设计意图：使学生掌握亿以上数的写法，能将亿以内数的写法的知识迁移类推到亿以上数的写法中，培养学生迁移类推的能力。 ⊙巩固练习 1．完成教材22页3题。 2．完成教材22页5题。 ⊙课堂总结 通过今天的学习，你有什么想法？ ⊙布置作业 教材22页4、6题。 板书设计 亿以上数的认识 三亿 写作：300000000 三十亿九千万 写作：3090000000 七千零三亿零二十万 写作：700300200000