一年级上册数学《分类》课堂实录.docVIP

一年级上册数学《分类》课堂实录 （一）课前谈话 师：今天，是第一天有这么多老师来听课，谁愿意向在座的老师介绍一下自己。 生：在座的听课老师，你们好！我叫戴长强。我喜欢画画。 师：你是第一个站起来发言的小朋友，我们为他的勇气鼓掌，老师送你一份礼物。（教师在找礼物的时候，故意把讲台桌弄乱） 师：谁愿意再来介绍介绍！ …… （二）创设情景、感知分类 教师走上讲台与学生相互上课问好，当学生坐下去的时候，教师一怔惊呆，眼中充满不解，以询问的口气对学生说：“小朋友，老师的讲台什么时候变得这么乱？”教室里发出一阵轻松地笑。一起对教师说：“是你自己弄乱的。” 师更加奇怪地问：“我什么时候弄乱的？” 生：老师刚才拿东西的时候都乱放。 师：那怎么放？谁来帮帮我。（学生思考）请你们四个人上来，下面的小朋友想想上面的同学是怎样整理的。 完成后师问：好了，现在怎么样？ 生：很整齐 师：我们请四位小朋友向大家介绍一下，他们是怎样放的，好不好？ 生1：我把书和书放在一起 生2：我把信封和信封放在一起 生3：我把铅笔和铅笔放在一起 生4：我把粉笔和粉笔放在一起 学生鼓掌祝贺 师：谢谢你们帮老师整理，谁还愿意来说说他们是怎样整理的？ 生：他们是把书和书放在一起，铅笔和铅笔放在一起，信封和信封放在一起，粉笔和粉笔放在一起。 师：对，把同样的东西放在一起，我们就给它一个名字叫分类。 （三）动手操作、学会分类 师：接下来，我们再来玩一玩，怎么玩！请小朋友拿出你手中的信封，把里面的东西倒出来，分一分。 学生动手操作，教师巡视 师：分好了的小朋友可以向同桌说说：“你是怎样分的？” 师：谁愿意向大家介绍，你是怎样分的？ 生：我把三角形分为红、蓝、黄三类，按颜色分。 生：我把正方形分为红、蓝、黄三类，也按颜色分。 师：大家把手中的图形按颜色分为红色、蓝色、黄色。接下来，我们再来分一分。这次需要小朋友把你手中的图形4个人合在一起，重新分。分之前老师有个要求：先商量怎么分，再动手分。 学生动手操作，教师巡视指导。 师：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？教师把学生的作品一一展示，并请学生自我介绍，鼓励相互评价。 生：按颜色分：红色、蓝色、黄色。 生：按形状分：正方形、长方形、三角形、圆形。 生：三角形、正方形、长方形都有角，圆形没有角。 生：正方形、长方形有四个角、三角形有三个角、圆形没有角。 师：小朋友观察得真仔细，将同一种东西——图形进行分类，可以按颜色分，可以按形状分，可以按有无角分，按几个角分。这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分的结果也不同。现在，老师还要告诉你，这里还有很多种分法（板书：……），有兴趣下课再去分一分。 生：对着下一条线。 生：老师，可是他这样一写，那左面的那两个就会让以为是喜欢小乌龟的有2，4，6，8，10，12，14，有14 人，喜欢小狗的有16人了。 师：是啊，那怎么办啊？ 生1：老师，那我也可以象刚才那样在这面标上1，2，3，4啊。就不会不明白了。 师：嗯，这样是看清楚了，你们认为呢？ 生：老师，不行！ 师：怎么还不行？ 生：老师，那你看，这样的话，喜欢小猫的有12人，一个格代表2，只涂了6个格子。而喜欢小乌龟的只有7个人，却涂了7个格子，让人一看到底哪个多，哪个少呀？ 师：（举起大拇指）你真的太会发现问题了，是啊，统计图就是让我们更能直观地看出哪个多哪个少，可这幅图让我们看起来就不是很直观了，那有什么改进的方法吗？ 生：老师，我们可以将左面的两个重新涂下，也用一个格子代表2个人的方法。那喜欢小乌龟的有7个人，就涂3个半格。喜欢小狗的有8个，就涂4个格。 师：啊，让一个图中都用一种表示的方法，就很准确了。还有什么疑问吗？ 生：没了。 师：那我们来看看刚才我们采用的三种方法，先来看在旁边边格子的方法，你看后有什么想说的？ 生：老师，他这个方法能表示出来，可是多涂的部分可能会有人认为是左面的，也有人会认为是右面的。看不清楚。 生：我有办法，只涂一半，把他们隔开。 师：那一个格子表示一个人，人涂一半表示半个人吗？而且这种办法确实不容易让我们观察，所以