北师大版第十册第四单元第一节《体积与容积》优秀教案及教学反思.docVIP

北师大版第十册第四单元第一节《体积与容积》优秀教案及教学反思 1、体积与容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。教材先让学生通过“说一说”的活动，交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小，容器放的物体有多有少”。然后，教材采用直观实验的方法，引导学生解决“土豆和红薯哪一个大”的问题。用两个相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和红薯，让学生观察水面的变化情况。通过观察，发现两个物体放入水中后水面上升了，说明它们都占了一定的空间；还能发现水面上升的高度不一样，说明两个物体所占空间的大小不一样。再学生有了比较充分感性体验的基础上，再揭示体积的概念。接着，教材又提出“哪个杯子装水多”的问题，引导学生设计实验来解决。在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容器的概念。 2、发展学生的空间观念，是空间与图形学习的核心目标之一，也是本课时教学内容的核心数学思想。教学时注重将学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实生活中的具体实物作为学习素材，使学生体验数学与现实生活的密切联系。 学情分析 1、学生在第二单元已经学习了《长方体的体积》但是对什么是体积没有建立正确的表象，只是会计算公式而已。 2．本节课的知识难点在于学生对体积概念的真正理解：学生可能会受表面积概念影响，认为物体形状发生了改变，体积也会发生变化。所以在教学过程中，要充分利用直观的教学方法，让学生体会出体积概念的真正内涵。因此，在教学中，应积极引导学生通过观察、操作,手、眼、脑、口并用，运用多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。加之本节课的学习内容比较贴近学生的生活，再辅以直观教学的方法，学生学习起来会比较轻松。 教学目标 知识与技能目标:通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。 过程与方法目标:在操作交流中感受物体体积的大小，发展空间观念。 情感、态度和价值观目标:增强合作精神和喜爱数学的情感。 教学重点和难点 教学重难点：体积和容积的概念 首先请看大屏幕，这里有两幅图片看到这两幅图片，你联想到了什么？（乌鸦喝水的故事）听过乌鸦喝水的故事吗？（听过）谁愿意试试着把这个故事讲给大家听听？听完xx同学的讲述谁能说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？追问:水面为什么会上升？ 一生讲述故事生：乌鸦把一颗颗石头放在水里，水面上升到瓶口，就能喝到水了生:石头占了水的地方,没地跑了就上升了；石头把水挤出来了；石头把水压出来了；石头占了水的空间。。。。。 简单的两张图片让学生联想故事，引入课题。在这个情景中学生已经初步感知石头占了水的空间，水面才会上升。而且乌鸦喝水这个故事对后面做实验能起到一定的铺垫作用。 二、新授（一）理解体积的含义 1、初步感受物体占空间 （出示一土豆）请问：土豆占空间吗？追问：怎样证明？那土豆放水里，水面上升了说明它占空间，那老师如果往水里放一个苹果，苹果占空间吗？（占）放一枚硬币，硬币占空间吗？（占）放一块橡皮，苹果橡皮占空间吗？（占）放一个铅笔盒，铅笔盒占空间吗？（占）桌子呢？（占）椅子呢？（占）在水里它们占空间，拿出来呢？（也占空间）那生活中还有哪些物体占空间？跟你的同桌先说一说。刚才大家举了这么多物体占空间的例子，小到xx大到xx，谁能用一句话简洁概括一下同学们的发言？ 学生一问一答 学生举生活中还有哪些物体占空间例子。 学生概括：所有物体都要占空间 通过让学生举身边的例子初步感受物体占空间 2、物体占空间的大小 那我占空间吗?(占空间)，那我占得空间大，还是我们班xx同学占得空间大？（老师占得空间大）你们的课桌占得空间大，还是老师的讲桌占得空间大？（讲桌占得空间大）粉笔占得空间大你能举例说说生活中哪些物体占得空间大，哪些物体占得空间小？刚才同学们所举例的物体都是一眼可以看出谁的空间大，谁的空间小。（出示一土豆一石头）看我手里，一土豆一石头，土豆和石头谁占得空间大？（学生有人说土豆，有人说石头）看来，用眼睛看是无法判断出谁占得空间大，谁占得空间小？你们有什么好办法，解决这个问题？你们觉得这个方法怎么样？和第一种方法比较哪个更容易操作？ 下面师生一起做实验 学生一问一答学生举例：些物体占得空间大，哪些物体占得空间小小组合作讨论验证方案：生1：两个相