北师大版社小学数学一年级下册《桌子有多长》优质课教案与教学反思.docVIP

北师大版社小学数学一年级下册《桌子有多长》优质课教案与教学反思 《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第二单元《观察与测量》的第二课时。教师引导学生参与实际测量活动，初步体会统一测量单位的必要性，体会“厘米”的实际长度。教材安排了三个活动：一是估计活动，让学生估计一下身边的物体长度。二是说一说，讨论交流，感悟统一测量工具的必要性。三是量一量，学习用尺子等工具实际测量。 学情分析 组织学生多次进行交流、比划，操作，真正体会1厘米的实际意义，组织学生多次观察、交流、测量，学会正确进行简单的测量。 教学目标 1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。 3、会用刻度尺测量物体的长度。 4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点 重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。 难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。 教学过程 预设：同学们在书上经常看到“估一估”，“估计”这些字眼，你知道它是什么含义吗？师：对，就是“猜一猜”的意思。那么现在我们来玩一玩“猜一猜”的游戏。首先请你猜一猜老师的年龄！老师告诉学生真实年龄，提问：谁猜得比较准？。 下面请同学们接着猜一猜：课桌有多长？师板书。师：我怎么听着这么别扭啊？你们觉得这句话完整吗？师点拨：刚才我们在说老师的年龄时，是用“岁”来表示的；我们数同学的个数时，是用的“个”来表示的；数花是用“朵”来表示的，那么，我们求课桌有多长也应该有统一的单位名称，你们说是吗？ 活动（一）叫一叫1、师：“厘米”，你知道它是什么吗？2、师：有个长度单位叫厘米，请小朋友叫叫他的名字（齐读2遍），他还有一个英文名字叫cm，和cm打个 招呼。活动（二）说一说1、师：厘米在哪呢，请观察尺子、三角板上有些什么？2、师：一条条的线和对应的数字叫做刻度（显示刻度）。你们能在尺子上指出“1厘米”的长度吗？活动（三）指一指1、师：在你的尺子上指出1厘米，用食指和母指比划一下，用眼睛认真观察实际的1厘米有多长。2、师：找找看，在小朋友的身边哪些东西的长度大约是1厘米？3、师：还有大拇指的宽度呢。活动（四）小游戏1、师：做个小游戏吧，先在尺子上比划出一厘米，把他放在脑子里，闭眼想一想，再在脑子中把它拿出来。（教师动作示范）2、师：1厘米，小朋友都认识了吗？做做课间操。 1、师：接下来请小朋友和小组里的同学一起指一指、找一找、比划比划2厘米，5厘米，10厘米。开始活动。2、师：一起来比划5厘米的长，找到身边的5厘米了吗？3、师：一起来比划10厘米的长，发现小朋友的大拇指和食指叉开的长大约是10厘米。 1、师：有只小熊说认识了厘米尺应该怎么测量呢？小熊请你来当评委，评一评怎样的测量才是正确的，请小朋友独立观察练一练第三题，独立判断后再与小组里的小朋友说一说为什么对为什么错。2、师：谁来当裁判评一评？3、师：你明白了应该怎么样测量？4、师：看蚂蚁搬豆图。先在脑中拿出“1厘米”，估计一下会是几厘米，并用尺子测量验证。（师巡视检查测量情况）5、师：现在你能量出课桌的长度吗？ 1、师：这节课你解决了什么问题？懂得了什么？学到了什么？2、师：看作业纸上作业，先是小组里的同学大家估计，再分工测量。 生：就是我们心中是怎样想的，就把它猜出来。学生猜测老师的年龄。 指明学生回答。 生：叫一叫厘米、cm。 学生回答。 学生说出自己的发现。 学生比划，观看记忆。 学生观察寻找。 学生模仿老师活动。学生随音乐拍手。 学生按要求开始活动。 学生自主判断，并小声地在组内交流。 学生评价。学生说出测量方法。 学生各自说给小组的同学听。 教者在教学实际中发现，大部分一年级学生对“估一估”，“估计”这两个词不太懂，课伊始，就提出这一个问题，引起学生注意，并通过同伴的口通俗易懂的告诉大部分学生就是“猜一猜”的意思，继而设置猜老师年龄这个游戏，激发学生学习兴趣，调动起学生的感官，并根据学生的回答提醒学生估计要切合实际，不能太离谱。在估计课桌有多长的过程中，学生也并不象