中学数学研究-鄂140264如何写出高质量的教学研究论文.docVIP

PAGE PAGE 3 资料编号 FORMTEXT 15393 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 徐章韬发表在 FORMTEXT 鄂140264上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 写作 题为《 FORMTEXT 如何写出高质量的教学研究论文》 一、引言 自我院成立了卓越数学教师班之后，开展了有声有色的实践活动.每次实践活动之后，同学们都写了许多有见地的活动心得，其中不乏真知灼见，如何把其中的闪光点提炼出来，让更多的读者受益，一直是笔者思考的问题.中国人民大学书报资料复印中心2013年第7期开辟专栏介绍了教学教研论文的写作，这说明教学研究论文的写作是一个非常值得研究的问题.笔者就自己在和师范生接触过程中的体会，粗浅地谈谈一些想法，供青年教师参考. 二、写作是一个积累过程 1.对文章的认识 首先要认识到文章是有层次的.就笔者看来，数学教育的文章分为三类. 一是经验性的文章.如发表在《数学通报》、《数学通讯》、《中学数学》等期刊上的文章.这些文章有助于中学教师进行同行间的切磋、交流教学中的心得体会.一些优秀教师就是在上述老牌期刊的扶持下成长起来的.中数期刊对于我国教师的专业发展起到不可替代的作用，国外的中数期刊就没有我国的多.中数期刊大多效益不好，笔者认为，国家可以采取选购制，选购一些质量好的期刊杂志，免费发放给教师阅读. 二是学科教育的文章.如发表在《数学教育学报》上的文章,作者大多是高校教师、研究生等.这些文章带有一定的研究色彩，大体可分为思辨性质的文章和实证性质的文章两类.思辨性的文章注重思辨，有一定的理论深度，写出这样的作品要求作者有一定的理论修养水平.实证性质的文章讲究一定的路数.通常按“研究背景研究问题——研究设计一~：研究结果——研究结论”的套路展开.做这样的文章，笔者认为要突出学科的特点，大而泛之的话少说，去“数学化”学科教育的文章更是要不得.我们不能做自己都不认可，却要别人相信的文章.如此，最终是误了他人、害了自己.写学科教育的文章要有一定的文献基础，文献与文献之间应形成冇机会联系，把自己的工作建基于前人丨:作的基础之h,因此，对参考文献的引用及标注有一定的要求.而经验性的文章对文献的要求不是很严格，不过现在的中数期刊对文献的规范使用也慢慢地提出了一些要求. 三是教育学的文章.如发表在《课程.教材.教法》、《教育发展研究》等CSSCI期刊上的文章.一般说来，这些大教育的CSSCI期刊不大愿意刊载学科教育的文章，而学科教育的研究者为生存又必须在上述CSSCI期刊上发表文章.如何办呢？这就要求研究者做一些技术性的处理，分层次的做文章,先做经验性的、再做学科教育的文章,最后做教育学的文章，把一些技术性的环节屏蔽掉，在引文中引用技术性的成分，而在CSSC1文章中谈一些由实而虚的东西. 对师范生而言，做文章的层次应定位于第一个层次.首先积累丰富的经验，然后由此生发来自实践的真知灼见，形成有学科特色的、有教育意蕴的文章. 2.积累素材 通过卓越教师班的实践来看，每次听完课、听教师点评后，听完报告后,强迫自己写一.个活动材料，记下自己当时的所思所想,坚持半年之后，就会有明显的变化.很多同学，刚听课时不知听什么，也不知记什么，但后来常常能写出非常有感悟的材料来.这些材料是非常宝贵的财富，等我们的认识提高之后，再回过头来审视，你会发觉，你当时是多么有才.卓越教师班有位同学听了省优质课的比赛之后，曾写了这样一份材料——《教学探微》.材料中写了这样几点:教学导人、教学讲授、教学倾听、教学提问、教学板书、教学结课.你或许会说，这很平常呀，不就是教学的几个环节吗?的确如此，但是这位师范生敏锐地注意到了“教学倾听”!原来教学不是一言堂，“倾听着的教育”不仅要让“学生倾听老师”更是要“老师倾听学生”.教师首先要做一个倾听者才能做好一个言说者.这是何等深刻的见识.这些见识若不及时记录下来，待时过境迁,也就成了过眼云烟了，此景一过永难摹. 3.提高见识 清人袁枚曾说:“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄.”素材是未经打磨的粗糙的碳，只有经过见识的提纯之后才能成为金刚石.不仅要占有活生生的素材，更要有点化素材的见识如，卓越班有位同学听了省优质课比赛之后，写了一个小论文《打通课本与高考的通道一从湖北省青年教师优秀课评比活动谈起》.这篇论文是听了一节高-:复习课产生的成果.该生明显地感受到了高三复习课的教学要义，但没有鲜明地提炼出来.标题犹如人的眼睛，要能传神，标题若改为《高三复习课:打通课本与高考的通道》，不仅研究指向明确，而且还有现实意义.不研究高三复习课，把一线教师的实践智慧湮没在“题海战术”四字中，难道不是一种虚无主义的态度吗?他是这样行文的:（1)教材是高考命题的最