中学数学研究-报140289小学数学新教材编写特色再探——以西师版为例.docVIP

PAGE PAGE 3 资料编号 FORMTEXT 16485 FORMTEXT 小学 FORMTEXT FORMTEXT 李欣莲发表在 FORMTEXT 报140289上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 小学数学新教材编写特色再探——以西师版为例》 摘要：编写特色鲜明与否，是衡量教材质量和水平的重要标志.研宄教材编写特色对促进教材多样化发展，提高教材编写质量具有重要作用.新课改以来，中国小学数学新教材编写特色崭露头角，其中西师版教材凸显了诸多利教利学的编写特色，如：概念呈现重视“淡化形式，注重实质”；素材选取关注西部、三峡，重视农村；情境创设联系学生生活实际，呈现生动活泼；“课堂活动”栏目指向“四基”，独创学生活动平台；“综合与实践，，紧扣学习内容，提供操作性强的学习题材； “数学文化”内容丰富，呈现方式新颖等. 关键词：教材编写特色；小学数学；西师版 中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1004-9894(2014)02-0089-04 数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源[1].尤其在小学阶段，师生对教材表现出很强的依赖性，数学教材既是教师备课、上课等教学活动的主要抓手；也是学生数学学习活动的主要资料来源.因此，教材的编写质量在很大程度上制约着小学数学的教学质量，而研宄、凸显小学数学新教材（指自2001年中国实施基础教育课程改革以来，在国家课程标准指导下编写和修订，并通过全国中小学教材审定委员会审定的小学数学教材；文中的教材指狭义的教材即教科书，不包括讲义、讲授提纲、参考书等）的编写特色是提升其编写质量的重要途径，特别是随着新课程改革的深入实施，小学数学新教材特色化建设己经不仅仅是一种应然之需，而且也成为了教材编写的实然追求.然而如何理解小学数学教材编写特色？中国小学数学新教材有哪些编写特色？这里将围绕上述问题进行探讨. 1小学数学教材编写特色的认识 教材多样化提供了灵活选择的前提，教材特色化确保教材编写质量，特色化是多样化的实质.中国幅员辽阔，各地经济、文化、教育发展水平差异很大，不同区域、不同群体对教材的需求不同，这是对教材特色化编写提出的现实诉求.然而如何理解教材特色，这一问题目前尚无定论，不同的学者有不同的见解.《现代汉语词典》对“特点”的注释为：人或事物所具有的独特的地方；对“特色”的注释为：事物所表现的独特的色彩、风格等[2].有学者认为教材特色包括外显和内在两方面.特定的适用对象，不同的学习素材，别具匠心的框架结构，与众不同的活动形式，创新的教育理念和视角等等，都可以成为特色的外显方面；根据相应学习领域的特点，灵活地、创造性地运用学生的认知和发展规律，使教科书的框架体系的安排、教学活动的设计以及知识内容的选择和阐述方面形成独到之处是特色的内在方面[3].也有学者认为教材的特色指与其他版本教材的明显不同之处，可 以是在编写风格、知识组织等方面的编排特色也可以是在内容情境、题材选取上面表现出的教材情境特色等等[4].结合已有研宄成果，研究者认为教材特色是指教材的独到之处或优势的集中体现，可以表现为内在的编写特色和外在的装帧设计特色等.具体而言，小学数学教材的编写特色是指教材在编写理念、数学内容的选取与阐述、素材选取和情境创设、教材结构设计、栏目设置、图文呈现方式等诸方面所形成的独到之处.编写特色鲜明与否，是衡量教材质量和水平的重要标志，对其利教利学程度有着重要影响. 2中国小学数学新教材编写特色崭露头角 新课改以来，中国现行的由7个出版社出版的8套小学数学新教材，分别为由人民教育出版社、北京师范大学出版社、西南师范大学出版社、江苏教育出版社、河北教育出版社、青岛教育出版社、浙江教育出版社出版的小学数学教材(简称人教版，景山版，北师版，西师版，苏教版，冀教版，青岛版，浙教版，以下同）陆续通过了国家审定，多套小学数学新教材在长期的发展中，逐步形成了自己相对稳定和独特的优势.尤其自《义务教育数学课程标准（2011年版)》颁布以来，多个版本的小学数学新教材进行了全面修订，在凸显特色方面做出了进一步地积极尝试.如，人教版教材注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源，设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力[51:北师版教材以“情境+问题串”为基本呈现方式，力图实现课程内容的展开过程，学生的学习过程，教师的教学过程和课程目标的达成过程“四位一体”[6]等.此外，相比于新课改以前的教材，多个版本的新教材同时展现出一些利教利学、体现新课改理念的特点：（1)选材丰富多样，密切联系学生的生活实际；（2)