中学数学研究-报140296关于中学数学说课的评价.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15274 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 赵兴杰发表在 FORMTEXT 报140296上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 说课 题为《 FORMTEXT 关于中学数学说课的评价》 摘要：研究近几年的中学数学说课文献，提出中学数学说课评价内容应当为八个--级指标：教学内容解析；教学目标；学生情况分析：教学重点与难点分析；教学策略；教学过程设计；板书设计介绍；教学基本功.根据《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》的要求，结合八个一级指标分别在说课中的地位、作用以及它们之间的逻辑关系，论述了各指标的权重分配方法和评价要点，并给出了高中数学说课评价表，供中学数学说课评价参考. 关键词：中学；数学；说课；评价 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：.1004-9894(2014)01-0096-04 1引言 说课在教学设计交流、教师招聘、教师资格考试和教师职称晋升等多种情况下得到广泛应用，深受广大教师的关注.尤其是2010年全国普遍使用《普通高中数学课程标准(实验）》⑴教科书和2011年修订《义务教育数学课程标准》后，关于新教材使用的教学研讨常常以说课形式进行交流.由于说课得到广泛应用，所以不少专家学者都在研究说课的内容、方法.虽然中国教育学会中学数学教学专业委员会于2004年10月颁布了《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（试行)》[31,但只是…个指导性意见，尚无系统的教学设计评价体系与可操作的评价表.2012年5月11曰中国教育学会中学数学教学专业委员会所颁布的《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》[4](简称《新标准》，以下同）重新修订了“课堂教学设计与实施的评价标准”，但仍仅为一个指导性意见.虽然文[5]发表了说课评价表，但己是2008年的观点，评价内容与《新标准》要求的内容差异较大；网络上也有许多说课的研究，但不仅内容与《新标准》要求的差异大，而且仍缺乏系统的评价要点.总之，到目前为止，如何评价中学数学说课，尚无比较完整的评价体系和可操作的评价表.这里根据《新标准》，博采众多文献的观点，论述了中学数学说课评价指标、评价要点，并设计了评价表，供中学数学教师说课与评价参考. 2说课评价的一级指标与权重 2.1—级指标 综合08年以后具有一定代表性的参考文献[5?10]的普遍观点，中学数学说课的主要环节应为：（1)教学内容解析；(2)教学目标：（3)学生情况分析：（4)教学重点与难点分析；（5)教学策略：（6)教学过程（含作业安排）设计；(7)板书设计介绍.《新标准》对课堂教学设计与实施的评价包括教学内容解析、教学目标设置、学生学情分析、教学策略分析、教学过程和教师专业素养（数学素养、教学素养、教学基本功).所以，根据《新标准》的要求，中学数学说课的评价表可按上述7个说课环节，再加上对“教师专业素养”评价，设计8个一级指标. 2.2 —级指标的权重分析 各个一级指标的权重如何分配，应当根据该指标在整个说课内容中的地位来确定.因为说课的中心是介绍教学设计方法，所以教学过程设计应当是说课的重点，在说课评价中所占的权重应当最大.由于教学设计必须围绕实现教学目标，结合学生实际来展开，而教学目标必须根据教材内容及其编写意图，结合课程标准要求来确定.所以，教学内容解析、教学目标和学生学情分析是说课的重要环节，在说课评价中应当占较大的权重.教学过程的设计包含教学步骤安排、组织课堂教学内容、如何突出重点突破难点、安排学生活动、检查学习效果、选择教育技术等具体的教学策略与措施.所以，教学重点与难点的分析和教学策略分析也是设计教学过程的依据，在说课评价中应当占一定权重.《新标准》在“教师专业素养评价标准”中设置了“数学素养”、“教学素养”和“教学基本功”的具体要求，而说课者的这些专业素养应当在说课过程中体现.所以，“教师专业素养”在说课评价中应当占--定权重.所以，上述8个一级指标各有不同评价权重，具体分配见附表（高中数学说课评价表）. 3评价要点（二级指标） 按照上述一级指标，根据《新标准》的要求，各一级指标的评价要点（即二级指标）可如下设计. 3.1教学内容解析”的评价要点 教学内容解析为制订教学目标提供依据，不但要向听者介绍教学内容在教材中的位置，而且更要介绍如何认识、把握该内容.因此，教材分析应当分以下3个层次介绍： (1)准确地介绍本节课内容在教材中的位置（教材版本、册、章、节及第几课时），正确阐述教学内容的知识类型（事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等)，以及这些知识与前后有关知识的逻辑联系.（2)正确阐述本节课内容的内涵及其所反映的数学思想方法，这些理论与方法对学生今后发展的作用.（3)从知识发生