中学数学研究-鄂140552让学生的个性品质在难题突破中得到升华.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15501 FORMTEXT 13全国导数 FORMTEXT 极值 FORMTEXT 蔡小冲发表在 FORMTEXT 鄂140552上属于 FORMTEXT 高考、 FORMTEXT 考试、 FORMTEXT 探究 题为《 FORMTEXT 让学生的个性品质在难题突破中得到升华》 已是通法，洹学生懂而不会的现象大量存在.而且转化的思想、函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想环环相扣，整个求解过程自然险象环生，难怪学生要折戟沉沙了.相比较而言，突破2的方法自然，当为解决此问的首选，而这恰恰又是新课标所倡导的方法. 三、突破感悟，步步为营 完成此题的突破，心中莫名地激动，久久难以平静.在感叹于命题者良苦用心的同时，更多地还是为众多学生感到可惜，同时也对平时的教学和复习提出了一些值得关注的建议. 1. 解题教学应崇尚自然 通性通法的学习一直是数学学习的重中之重，《考试大纲》也明确了其在高考中将会重点考查.从此题的整个求解过程可看出，不论是导数法求极值，还是由点斜式写直线的方程、函数值域的求法等都是平时学习中大家熟知的方法.但将众多的知识和方法集中在一起，于是解题时就会理不出思绪，从而导致解题失败.通常认为，自然的解法是指从题目条件出发,每一步跨度不大，起点较低，易于理解，便于操作，且目标清楚的通则通法2]通过前面的分析可看出，难点3的突破2是此题的最佳解法，而导数法却是整个难点中最自然的解法.可见，平时解题教学时应崇尚解法的自然与常规. 2. 解题教学应暴露思维 整节课只讲解了此题的整个突破过程，有些想法根本无法全面展开,像难点1求P的导函数,复合函数的突破就只是提出而未深入，但求解的心路历程都已完整呈现.整个过程跌宕起伏，却步步为营.整个思维过程一览无遗，在学生大呼过瘾的同时，思维的震撼是难以言喻的.大家都清楚解题教学要充分暴露思维，那应如何暴露才好呢?是刻意为之，还是自然些好呢?相信基于学生思维的起点路走来，无论成功还是失败.只要是经历过“火热思考”的过程就是好的. 3. 解题教学应升华品质 整个突破过程尤如一部精彩纷呈的大片，先是按常规求函数的极值，却偏遇求的导函数的难点.不能成功跨越，就一错到底.好不容易完成了第一问，在饥寒交迫下，第二问又突遇语言的转化关，如果不知导数的几何意义、直线的点斜式方程的写法和直线在x轴上的截距的概念,将根本无法进一步走下去.成功转化为求函数的值域后，函数的定义域又被限制，似乎方法众多，但何为最优解法呢？精彩此时才刚刚开始. 可以想见，学生在求解此题时，个性品质将会体现得淋漓尽致.首先做到该题时，时间已所剩无几,加之压轴题一定难的心理畏惧感，多数学生还没开始读题就缴械投降了.要想在此题有所作为，一方面需合理安排好时间，时间的保证是成功的前提;另一方面要克服紧张情绪，在解答此题时,心态还能平和，同时还需有必胜的信心和不达目的决不罢休的精神. 当然，要能在考试时达到这样的境界，平时复习时就应￥当作一种良好的习惯进行培养,只要坚持这样做，那高考时自然是水到渠成了. 参考文献： 1.教育部考试中心.2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科.课标标准实验版）[M].北京：高等教育出版社，2013. 2史嘉.数学解题应崇尚自然与常规[j].中学数学教学参考（上）,2012(8).