课文《枫树上的喜鹊》(共2课时).pptVIP

今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。 这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 拟人 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 “我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。 “我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？ 读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？ “我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。 本文重点写了什么内容？ 本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。 用直线画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。 （1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 （2）喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” （3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” （4）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？ 把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。 喜鹊弟弟 学知识? 喜 欢?? 枫树 喜鹊窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟