20、三味书屋 鲁迅文学.doc

20、三味书屋 教学目标： １、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。 ２、学会本课生字１５个，读准多音字“兴”、“几”，能给多音字“兴”、“几”据词定音；理解“来历、勤奋、默默”等词语的意思。 ３、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。 ４、能理解“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”这句话的意思。 ５、能按方位顺序写一段话，介绍一个地方。 教学重点： 能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。围绕“早”学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。 教学难点：理解第３自然段中第３、６、７三句话。 教学准备： 搜集有关鲁迅的资料。 教学时间：３课时 第一课时 教学目标： １、初步了解鲁迅先生和三味书屋。 ２、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。 教学过程： 简介鲁迅、三味书屋，揭题。 1、简介鲁迅： 在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位伟大的先生，一位让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。他是谁？（鲁迅 作为鲁迅故乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家？ ２、简介三味书屋： 三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。“三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫“三余书屋”。 3、揭题： 三味书屋是怎么样的，在这里曾发生过什么事情呢？课文《三味书屋》将会一解我们的疑惑，我们一起来了解好不好？读题。 二、初读课文，了解课文大意，反馈，字词预习情况。 1、读课文，完成三个任务：（1）读通课文，遇到生字新词多读几遍，认认它们的字形（2）联系上下文理解生字新词，不理解的打上“？”（3）思考：全文三个自然段，分别介绍了什么？ 2、反馈： （1）三个自然段的段意： 第一自然段：概述三味书屋。 第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。 第三自然段：“早”字的来历和它对鲁迅一生的影响。 （2）指名读生字，读准字音，归纳多音字。 （3）说偏旁。 （4）同桌介绍记这些字要注意什么？ （5）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。 （6）同桌合作一字组三词。 （7）交流不理解的词语。 戒尺--过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子，所以叫戒尺。 料理--办理，处理。 “书塾”是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。来历--人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。当铺--专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。信念--自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。毫不松弛--松弛，一般指（纪律、制度）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。 （8）抽段检查朗读课文。（及时纠错，难读的几个长句重点跟读。） 第二课时 教学目标： 围绕“早”字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培养学生在学习上养成严格要求自己的习惯。 教学过程： 教学目标： 学习课文第１、２自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。 教学过程： 指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。 二、学习课文第一段。 1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。然后说说你读懂了什么？ 2、谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。） 三、学习第二自然段。 1、通过第19学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么顺序来说？课文第几段就是按方位顺序介绍三味书屋的？读懂按方位顺序写的一段话要注意什么？ 2、带着这个方法朗读第２段，“——”划出写了哪几个方位，用“△”标出每个方位写了什么。 3、尝试作业： 什么地方 有什么 4读第２段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？请你用“/” 5、这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。（使学生由抽象印象变为具体的认识） 6、反馈，出示了三味书屋摆设图。 7、结合摆设图当当讲解员 以小导游的身份，把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样子。（注意引语和结束语的自然补充）。 8、通过学习，你对三味书屋有怎样的印象？（古朴，整洁） 第三课时 一、复习课文第1、2自然段。 （1）齐读课文第1。2自然段。 （2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 二、学习