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营造良好的研究型大学本科生成长环境 2008-12-01　　哈尔滨工业大学 原松梅 　　研究型大学拥有大批知名的专家学者、先进的科研设施和研究成果、良好的学术氛围和校园文化，这是吸引众多优秀生源的重要原因。随着研究型大学之间科研竞争的日益激烈，其本科教育受到了一定的冲击和影响。研究型大学中一些夕日的天之骄子竟成了问题型学生。因此，重拾研究型大学本科教育的地位、分析影响研究型大学本科生成长的原因、探寻有利于研究型大学本科生健康成长的环境，对于确保研究型大学的生存和发展、提高大学生的全面素质具有重要的现实意义。 　　一、本科教育是研究型大学生存、发展的基础 　　世界高等教育发展史表明，几乎所有的著名大学都是通过办本科教育而闻名于世的。这些大学的校长都非常重视本科教育，均直接领导和参与了学校的本科课程改革。例如，牛津大学、剑桥大学在成立之初形成的导师制，19世纪30年代哈佛大学的选课制和学分制以及芝加哥大学的百科全书式教学计划等，都直接面向本科教育，并直接催生了这些大学成为世界一流大学。 　　本科教育阶段是大学生世界观、人生观和价值观形成并逐步走向成熟的阶段，是良好学风和学习方法形成的重要阶段。本科教育办好了，学校的研究生质量、科研和教师队伍都会得到提升，而且还关系到高校主要教学经费的来源和发展动力。从美国高等教育的经验看，有32%的硕士学位获得者和56%的科学与工程博士学位获得者来自全美125所研究型大学的本科生。当前，重视本科教育已成为国际高等教育发展的共同趋势。 　　研究型大学通常拥有众多杰出的专家学者和一流的科研设备，其学术氛围和科研成果为本科教育提供了丰富的资源，这些都为学生智力和创造力发展提供了优越的条件。本科生可以通过各种渠道（报告会、论坛、讲座、选修课等）结识大师、名师，并能够在这些大师、名师的指导下参与知识的探索和科学研究活动。在这种环境下，本科生的学习可以由知识的被动接受转化为基于导师指导下的发现、探索过程，学生不仅可以了解最新的知识，而且可以学会研究方法。 　　二、研究型大学本科生教育出现的一些现象 　　与一般的大学相比，研究型大学的本科生通常具有较高的智力水平和综合素质，他们是最勤奋、也是最受关注的一个群体。在他们的成长过程中，得到了来自家庭和社会更多的期望，他们往往带着耀眼的光环迈进大学校门。然而，由于研究型大学优良的学风和严格的教学管理制度以及比学赶帮的竞争环境，容易使他们在学习上感到很大的压力。有的学生因为不喜欢自己的专业，所以对学习失去了兴趣；有的学生对大学的学习方法不适应，尽管他们努力学习，但成绩仍然平平；有的学生对自己的能力认识较高、要求也明显苛求，一旦学习上出现问题，就消极悲观，造成学习上的焦虑，严重者出现失眠、逃学、厌学，难以进行正常的学习。另外，随着互联网的普及应用，大学生从封闭的校园走进开放的网络世界，价值取向发生了重大变化。尤其是网络中那些垃圾信息，使一些大学生受到影响。有的学生把积极向上的进取精神抛之脑后，信奉个人主义、享乐主义的价值取向，以追求个人利益为重，责任意识较淡薄，使诚信缺失、道德背离的现象日益突出。比如，考试作弊、国家助学贷款有借不还等；还有的学生骄傲虚荣、自私贪婪，严重损坏了大学生的形象。这些现象的出现既有悖于大学的使命，也削弱了其参与世界竞争的基础。 　　虽然这些现象是研究型大学本科教育中的一个支流，但却突出反映了一些学校在办学过程中忽略了本科教育的质量和水准，在教学和行政管理上缺乏人文关怀和柔性化的管理制度。 　　三、营造良好的研究型大学本科生成长环境 　　1．发挥科研优势，探索以研究为本的本科教育模式 　　研究型大学的研究特性决定了其本科教育的特殊性。研究型大学拥有著名的专家学者、先进的科研设备和研究成果，这些优势能弥补传统教学以知识为本（即以单向的传播知识为主、学生被动接受）方式的不足，为本科教育提供丰富的智力和学科资源，为学生智力和创造力的发展提供最大的机会。大师、名师可以把他们从事科学研究的经验、解决问题的思维方法传授给学生；本科生可以通过多种形式参与科研，学生可以参与以教师为主的研究小组，在其中可以担任研究助理；学生还可以自己提出项目方案，包括研究型项目、创造性设计工作等。例如，目前在一些高校开展的大学生创新实践活动深受大学生的欢迎。通过创新活动，能够激发学生科学探索的兴趣，开发学生的创造性思维，锻炼他们解决问题的能力。因此，研究型大学应该发挥优势，将本科教育的重心从学生被动地接受知识转移到以研究为本的学习过程上，以研究促进学生的学习兴趣和主动性，培育大学生的科学探索意识和创新精神，为研究生学习和今后的创业打下良好的基础。 　　2．统筹本科教育与研究生教育 　　随着研究型大学之间科研竞争的日益激烈，其本科教育受到了一定的冲击和影响。在我国，对研究型大学评价的