学校省级课题检查材料（课题记载表）.docxVIP

编号：sc005 ? ? 立项课题实施情况 记 载 手 册 ? 课题名称????基于学习经验：小学“新学习共同体”的建构与实施?????????????????????????? ? 立项级别????省级规划课题?????????????????????????? ? 立项编号?????sc005????????????????????????? ? 负 责 人?????童雅琴????????????????????????? ? 单????位?????杭州市笕桥小学????????????????????????? ? 起止日期?????2013年7月—2014年10月????????????????????????? ? ? 说????????明 ? ? 一、《记载手册》于课题批准立项时发至课题负责人，正式结题前返回市规划办，作为该课题办理结题手续的必备依据之一。 二、课题结题时，课题负责人在返回《记载手册》的同时，还应向规划办提交以下具体资料： 1.??????????课题立项通知复印件； 2.??????????课题研究方案； 3.??????????课题操作方案； 4.??????????中期阶段报告； 5.??????????课题研究过程中的有关资料； 6.??????????课题研究成果； 7.??????????课题负责人认为需要提供的其他材料。 ? ? ? 课题方案 课题名称 基于学习经验：小学“新学习共同体”的建构与实施 预期成果形式 √专著　　□译著　　√论文　　√研究报告　　□工具书　　√其他 成果去向 √公开出版　√公开发表 □提交相关部门应用 □送交相关领导批阅 字数（篇数） 预计完成时间 2014.9 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为5000以内（用电脑打印），并包含有以下内容： 1.选题：选题的意义和价值，本课题国内外研究现状述评。 2.内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。 3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。 4.前期准备：为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，完成的部分初稿等），课题负责人已有与本课题相关的研究成果和参考文献（各限填10项）。 问题的提出 忽略学生的学习经验影响了学校的学业质量 从本校近三年学生学业质量分析报告发现，教学方式的固化，导致了学习经验被忽略，遏制了学习能力的提升，成了学业质量不高的重要原因。关注学生的学习经验，实现“基于经验的学习”，是学校突破学业质量长期低位徘徊困境的必然选择。 忽略学习经验的同伴互递影响了学习方式的转变 传统教学采取固定的简单化、归一性的过程：复习旧知—例题学习—巩固练习—迁移运用，对于学习分享、多向度的学习与交流、开放式的学习经验，是毫无帮助的。关注学习经验的同伴互递，从“单兵作战”向“同伴互助”转变，从“教师教”向“学生学”转变，是学习方式变革的重要取向。 学习组织僵化影响学习经验丰富 班级授课制在时间、空间和人员互动上相对封闭，导致了学生学习经验狭隘性。建立新型学习组织：基于学习经验的新学习共同体，促进同伴间学习经验的互递，成了破解忽略经验和忽略同伴影响的困境，丰富学生学习经验，提高学习效率的有效探索。 相关研究综述 关于学习共同体 教育领域试图在学校层面创建共同体的努力由来已久。本研究所持的立场是，为了让学校中的学习者更好的参与共同体生活与学习，在鼓励的基础上，为愿意参与学习共同体的师生提供一些可思考的路径以及启动学习共同体构建的机制。 关于学习经验 上世纪60年代，布鲁斯?亨得森首先提出了“经验曲线效应”：当个体或组织在一项任务中习得更多的经验，他们会变得效率更高。 大卫·库伯在总结了约翰·杜威、库尔特·勒温和皮亚杰经验学习模式的基础之上提出自己的经验学习模式亦即“经验学习圈理论”：任何学习过程都应遵循“学习圈”，并认为学习过程是“不断的经验领悟和改造过程”。我国青年学者房慧倡导基于经验的学习方式，十分重视利用和发展学生的学习经验。刁生富博士则从学习环节、学习能力培养、学习环境创造与非智力因素培养和主要学科的学习方法、经验和技巧四个方面建构基于经验的学习的架构。 综合相关研究情况分析，我们认为基于学习经验的小学“新学习共同体”的建构与实施，不仅要变革教学组织形式，更要通过建构师—生、生—生、师—师之间的新学习共同体，共同实践，实现学生学习经验的丰富与提升，促进学生生命的发展。 基于此，本研究将结合相关研究的分析，综合学习共同体与学习经验的研究成果，试图以“基于学习经验：小学新学习共同体的建构与实施”，破解困境样本学校——杭州市xx小学发展困境，建构“学校学习共同体”实践场域的一些联结典型范式。 研究