论新时期我国教育体制改革研究教育学原理专业论文.docxVIP

论新时期我国教育体制改革十一届三中全会以来的二十多年，是我国经济改革和社会 论新时期我国教育体制改革 十一届三中全会以来的二十多年，是我国经济改革和社会 发展取得重大历史成就的二十多年，也是我国教育改革取得重 大进步，得到大力发展的二十多年。回顾二十多年来教育体制 改革发展的历程，认真研究、探讨、总结改革和发展的经验， 对于全党更加自觉地高举邓小平理论的伟大旗帜，坚定不移地 贯彻党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，真正从思 想上、行动上重视教育，实现党中央提出的跨世纪教育发展目 标，具有重要意义。 一、新时期教育改革的历程及取得的成就 1、新时期教育改革的历程 新时期我国教育体制的改革进程比较快，改革的力度比较 大，教育事业充满活力，并以其不可抗拒的力量向纵深发展。 回顾新时期我国教育体制改革的历程，大致经历了三个阶段。 (1)酝酿萌芽期(1977—1984)年。“文革”结束后，各项事 业百废待兴，但是我们党深刻地认识到教育这个关系到国家和 民族生存危亡的重大问题的严重性，立刻着手教育战线拨乱反 正和全面恢复教育秩序的工作。1977年8月8日，邓小平同志 在教育工作座谈会上明确指出：知识分子是工人阶级的一部分。 重新确立了知识分子的阶级属性，为落实党的知识分子政策， 为教育战线全面拨乱反正，整顿秩序奠定了思想和理论基础， 使教育界成为当时全国最早全面推进解放思想、拨乱反正的战 线之一。在很短的时间内，全国教育界知识分子冤假错案被平 反。改革高校招生制度是当时加快人才培养的迫切需求，党中 央便在1977年冬恢复了高考制度，它强烈地震撼了教育界和全 社会。尊重知识，尊重人才的正确方针得到确定。 社会。尊重知识，尊重人才的正确方针得到确定。 1978年1月，教育部颁发了《全日制十年制中小学教育计 划试行草案》，从而确定了中小学的基本学制和课程设置，同年 9—10月，教育部又分别重新颁布了关于高等学校、全日制中 学和小学的暂行工作条例试行草案。学制的恢复与重建，使学 校迅速摆脱混乱局面，逐步走向健康发展的道路。1978年3月， 我国恢复了教材编审体制和出版发行办法。9月，全国中小学 开始使用新编教材。1980年国务院批准《中华人民共和国学位 条例暂行实施办法》，我国正式建立了自己的学位制度，把高层 专门人才的培养工作推进一个崭新阶段。1982年党的十二大提 出了到本世纪末国民经济“翻两番”的总目标时，更加明确地 把教育作为战略重点之一，并且强调搞好教育是关键。1983年 9月，改革开放的总设计师邓小平同志为北京景山学校题词： “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，三个面向，高屋 建瓴，深刻揭示了社会主义现代化建设及迎接世界未来综合国 力的竞争对教育的客观要求，高度概括了国内外教育改革和发 展的基本规律和经验，成为指导我幽教育改革的根本战略方针。 从此我党在理论上已经具备了教育改革的思想基础，同时也为 教育体制的改革打下了坚实基础。 (2)发展期(1985—1994年)。这一时期，我国的教育改革 呈现出百花齐放，硕果累累的局面，无论是从教育的管理体制、 课堂教育体制或是学位体制等，都进行了探索式的改革，并初 步取得教育改革的胜利。 1985年，全国教育工作会议把教育体制改革与同期进行的 经济和科技改革紧密联系起来，会后发布的《中共中央关于教 育体制改革的决定》确立了“教育必须为社会主义建设服务， 社会主义建设必须依靠教育”的指导思想，将教育改革纳入到 改革开放现代化建设的总体设计之中，从此，我国的教育体制 改革正式拉开了序幕。1987年党的十三大明确提出要“把发展 科技和教育事业放在首要位置，使经济建设转移到依靠科技进 步和提高劳动者素质的轨道上来”。根据优先发展教育的思想， 国家制定了一系列大政方针，教育事业的改革与发展向前迈了 国家制定了一系列大政方针，教育事业的改革与发展向前迈了 一大步，从此，教育的改革全面铺开。 在基础教育方面，改革了管理体制。1985年《中共中央关 于教育体制改革的决定》明确指出：“实施九年义务教育，实行 基础教育由地方负责、分级管理的原则”。1986年，经第六届 全国人大第四次会议审议通过了《义务教育法》，从法律上规定 了政府、学校、家庭和社会保证适龄儿童接受义务教育的责任。 在教育投资上变全靠国家负担的体制为政府财政拨款为主，多 渠道筹措经费为辅的体制。实行基础教育地方分级管理的体制， 极大地调动了地方各级政府和人民群众的办学积极性，使我国 基础教育在短期内取得重大进展。我国的中等教育结构实行了 普教职教并举。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 中明确指出：“逐步建立起一个从初级到高级，行业配套，结构 合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。这些方针 和政策，使职业教育焕发