中国与菲律宾护生职业价值观影响因素的比较.pdfVIP

中国护理管理 Nursing Education 护理教育 样本t 检验比较中方和菲方新生以及毕 表2、表3。 3 讨论 业护生职业价值观的差异。 2.3中菲双方毕业生护理职业价值观的 3.1 中菲双方新生的护理职业价值观总 比较 体比较 2 结果 中菲双方毕业生护理职业价值观总 从表1可见，中菲双方新生护理职 2.1 中菲双方护理新生的护理职业价值 分分别为3.68±0.34 和 4.19±0.37，两 业价值观总体以及在5 个维度评分上的 观各维度得分 组相比差异有统计学意义（t=11.905，P ＜ 差异没有统计学意义，这说明中菲两国 在各维度上，中菲双方护理新生的 0.01）。 护生在接受职业教育前虽受到家庭因素、 护理职业价值观无统计学差异，结果见 2.4 中菲双方毕业生与新生的护理职业 社会因素、教育因素的影响，但这些影 表1。 价值观的比较 响并未使中菲双方新生护理职业价值观 2.2 中菲双方护理毕业生的护理职业价 中菲双方毕业生与新生的护理职业 产生统计学差异。 值观各维度得分 价值观在 26 个条目上各自有一些得分有 3.2 从新生到毕业生的护理职业价值观 在各维度上，中菲双方护理毕业生 统计学差异，具体结果见表4、表5。 变化情况 的护理职业价值观与新生比较，结果见 3.2.1 职业教育对护理职业价值观的作 用 从表 2、表3可见，中菲双方新生 和毕业生的护理职业价值观有统计学差 ［7］ 异，这个结果与相关的文献 观点一致。 这说明中菲两国护生职业价值观在职业 教育阶段出现了转折点，这可能与在职 业教育阶段的护生（17～22 岁）处在职 业发展的探索阶段有关，在探索阶段， 护生开始明确自己对职业的看法，开始 规划今后的职业生涯。所以，从事职业 教育的工作者在培养护