北师大版小学五年级下册数学《分数除法(一)》教学设计.docVIP

```` ```````````````````` 校内公开课 教 学 设 计 北师大五年级数学下册《 分数除法 （一）》 教 学 设 计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 张宗权 分数除法（一） 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 陈军 教材分析： 教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同 点是都把 4 7 平均分， 第（1）题是平均分成 2 份，第（2）题是平均分 3 份， 第（1）题的算式是 4 7 ÷ 2，被除数 的分子是能被除数整除的，而第（ 2）题 的算式是 4 7 ÷ 3，被除数 的分子是不能被 3 整除的。无论哪种方法，目的只 有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已 学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的 意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 学情分析： 这部分内容在学习，是在学生学习了分数乘法和认识了倒数在基础上 进行的。学生之前掌握了分数乘分数的计算方法，为本单元在新知识起到 了良好在铺垫作用。学生对倒数在认识，为分数除法中 “除以一个数（ 0 除 外）等于乘这个数在倒数 ”的应用打下了基础。 教学方法： 学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘 法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中 总结分数除以整数的计算方法。 教学内容： 教科书第 55-56 页 ，涂一涂、算一算及想一想、填一填和课后试一试 教学目的： 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。 2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 4、 培养学生的动手能力和发散思维能力。 教具准备： 长方形纸 不同颜色彩笔几支 幻灯片 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、复习旧知 什么是倒数？（乘积为 1 的两个数互为倒数） 你能举出几个例子吗？ 如何求一个数的倒数？（求一个数的倒数时，用 1 去除以这个数 .如果 求一个整数的倒数，直接写成这个整数分之一即可；如果求一个分数的倒 数，就是把这个分数的分子和分母互换；如果求一个小数的倒数，要将这 个小数先化成分数再求；如果求一个带分数的倒数，应先将其化成假分数 再求倒数.） 二、算一算 笑笑和淘气去买白糖。 问题 1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖？（ 2× 2=4 袋） 1 问题 2：这些白糖一共重 2 千克，每袋白糖有多重？（ 2÷ 4= 2 千克） 问题 3：如果笑笑家 15 天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？（ 1 2 ÷ 15=？千克） 三、探究新知 师：我们怎么解决问题 3 的困难呢？这就是我们今天学习的内容—— 除数是整数的分数除法。 [板书课题：分数除法（一） ] 1、出示情境图问题：把一张纸的 4 7 平均分成 2 份，每份是这张纸的几分之 几？ 师：观察屏幕上的图，想一想：是把哪一部分平均分成 2 份？每份是 多少？在准备的长方形纸条上用自己喜欢的方法折一折，涂一涂。 学生活动，师巡视。 组织交流：通过画图，你发现了什么？ 生： 4 7 里面有四个 1 7 ，平均分成两份，是两个 1 7 ，就是 2 7 。 师： 能用一个算式表示出涂色的过程吗？（板书算式） 师：想一想，如果不看图，你会计算 4 7 ÷ 2 嘛？ 你能说说你的大胆猜想嘛？（分母不变。被除数的分子除以整数得到商的 分子） 2、师：大胆的猜想是一种非常好的数学思考方法， 但还要经过科学的验证。 我们来看看大家的猜想能不能也解决这一题呢？ 课件出示：把一张纸的 4 7 平均分成 3 份，每份是这张纸的几分之几？（板书 算式） 师：看来我们要换一种思维方式探索一种能普遍运用的方法。把这 4 份平 均分成 3 份，每份是这张纸的几分之几呢？请同学们动手在纸上分一分， 涂一涂，涂好后和同桌交流一下怎样分。 学生活动，师巡视 组织交流：通过画图，你发现了什么？ 4 7 生 1： 平均分成 3 份，每份就是这张纸的 4 21 。 生 2：把 4 7 平均分成 3 份，这其中的一份实际上就是 4 7 的几分之几？ 师：我们之前说，求一个数的几分之几可以用乘法！ 对照这两道算式，你有什么想法吗？ 师：把 4 7 平均分成 3 份，就相当于求 4 7 1 3 的 ，结果都是 4 21 因此，中间我们可以 用等号连起来。你们看，原来的除法算式就转化成什么算式？什么变了？ 什么没变？这样有什么用？ 生：被除数没变，除号改成了乘号（板书） ，除数 3 改成了 3 的倒数 1 3 。 （设计意图：学生运用画图或者分数的意义来解决问题，体会画图策略， 锻炼学生解决问题的能力。 ） 提问：同样的 4 7 平均分成 5 份，每份实际上是