论互联网教育背景下如何开展中职英语教学.DOCVIP

论互联网教育背景下如何开展中职英语教学 【内容摘要】传统的“一支粉笔加一块黑板”单一的教学模式已受到互联网教育的强烈冲击，未来的教育模式为“人脑+电脑+网络”所组成。大量实践表明互联网教育是科技与人文的结合，互联网教育走进课堂，在中职英语教学中的广泛应用，对中职英语教学的优化作用越来越明显。本文主要探讨在互联网教育背景下，促进中职英语教学的有效措施，从而真正提高学生的学习兴趣和学习效率。 【关键词】互联网教育 建构主义 中职英语教学 直到李克强总理说出口，许多人依然不敢相信，充满互联网气息的行业热词“互联网+”真的写入了政府工作报告。少年强，则中国强！教育行业关乎国计民生，是中国民众最希望得到“互联网+”助力的一个行业，国家也一直在试图通过教育信息化促进教育公平。互联网教育的日趋普及打破了传统的英语教学模式，中职英语教学碰到了前所未有的机遇和挑战。互联网教育正向实施中职英语教学的主陈地即课堂教学迅猛迈进，它为传统教学模式注入了新鲜的血液。如何利用互联网教育创设高效的教学氛围，如何提高学生独立自主的学习能力，如何正确扮演教师的角色都是本文探讨的内容。 互联网教育正以迅雷不及掩耳之势冲击着学习者的眼球和大脑 互联网教育产生的原因 互联网是二十一世纪主流的教育和学习方式，伴随着我国教育信息化的发展，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》，对“优秀教育资源建设与共享、教师与学生的信息化应用及学校管理水平提升”三方面工作进行部署。截至到2013年1月，中国的网民规模已经突破6亿人，其中学生是主流人群，小学生的互联网渗透率85%，初中学生的互联网渗透率90%，高中及中职学生互联网渗透率95%。可以说，教育信息化的发展与网络的普及是对互联网教育最大的推动力之一。 互联网教育的特点及优势 = 1 \* GB3 ①身份认证，实现终身学习跟踪。互联网教育的目标之一是取代传统教育，用一种新的体系来认证个人学历，个人可以在各家教育平台上自由导入导出自己的学历，学历上记录个人基本信息和知识水平等必要信息。 = 2 \* GB3 ②个性化推荐。互联网教育支持个性化教育，一方面是用户数据初始化，比如年龄、性别、生理、家庭背景、兴趣爱好；另一方面是过程学习动态建模，根据用户主动学习的内容，判断用户，最终呈现模型的样子。 = 3 \* GB3 ③基础知识免费。 互联网教育天然地支持基础知识免费，语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、音乐、绘画、经济、机械等所有知识领域的内容都可以免费获得，而且是无差别的获得。 = 4 \* GB3 ④实时反馈，随时测验。互联网教育天然具有的优势就是可以实时反馈和测试，所以每个知识点后都应该有测验题，以检查学习者是否认真学过每个知识点。 = 5 \* GB3 ⑤内容完整、结构化，表现形式丰富。互联网教育以一个完整的知识模块，根据教学大纲，提供标准的编辑模板，结构化呈现在用户面前。比如：分章、节、知识点。同时，定义最小的学习单元，控制在15——20分钟。内容有丰富的表现形式，包括文本、图片、声音、视频等。 = 6 \* GB3 ⑥随时随地，让学习者在各种终端和网络的环境下随时随地的接入学习并延续进度。 互联网教育的内容 互联网教育主要强调在认识教育的本质的基础上用互联网的思维重塑教育模式、内容、工具、方法、体系。在网络上搜索互联网教育一词，可以寻到以下线索：“翻转课堂”，让学生真正成为课堂的主人;“慕课”和“O2O”学习模式，让按需学习、自主学习成为可能；“基于大数据的教学与评价”让学习者的个性与差异性得到充分凸显与尊重。 互联网教育的作用 互联网教育给教育者带来的最大改变，不仅是技术上的革新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中心，真正尊重学生的个体差异和个性化需求，真正将学生作为教学过程的主体。互联网教育更应该是一种融合，是在符合实际情况下，对教育资源的重新优化和分配，能够降低学生的学习门槛，提升教学水平和学习效果。 互联网教育辅助中职英语教学的理论研究 “以教师为中心，教师讲，学生听”是我国传统的英语教学模式。在中职英语课堂这种现象尤为普遍。一方面由于中职学生英语基础差、底子薄，无法完全开展自主探究式的学习模式；另一方面由于方便对课堂教学的管理，往往直接以教师讲授为主，极少开展学生学习互动。这种模式下的课堂教学抑制了学生主观能动性的发挥，显得“教学脱节，学不致用”，严重挫伤了中职学生英语学习的积极性。而以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构为核心思想的建构主义学习理论能从根本上突破传统英语教学模式的束缚，打破教室狭小的空间和课时紧凑带给英语教学的禁锢现状。