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昆明市贫困县农村小学学前班教师压力源调查 以寻甸县河口镇农村小学为例 郑海艳 （寻甸县河口镇白石岩小学 云南 昆明 655201） 学前班教师职业压力不仅影响其身心健康，而且会影响幼儿的身心 健康。本研究通过问卷调査法对寻甸县河口镇农村小学学前班教师职业压力来 源进行调查，结果发现学前班教师职业压力处于偏上状态；生存状态、幼儿及 家长、学校的管理、教师自身和社会被认为是最大的职业压力来源。应对农村 小学学前班教师的职业压力，需要政府、社会、教师多方协作，才能保证农村 小学学前班教师的心理健康，使她们能以饱满的热情，全身心投入到幼儿教育 工作中来。 关键词贫困县农村小学；学前班教师职业压力；压力来源；教师发展 一、问题提出 对于教师职业压力的定义，不同学者持有不同的看法，但基本都包含三个要 素，⑴首先是因职业所引起，其次是一种不愉快的情感体验，再次是因为这种不 愉快的情感体验导致了主体心理和身体上的不良反应。在综合己有研究的基础上, 本研究将“幼儿教师职业压力”定义为在幼儿教育这一特殊教育环境中，由工 作情境、社会影响、家庭支持等引发的一切发生在幼儿园教师身上的不愉快的情 感经历，包括教师在幼儿园、教学情景中感受到的一切压力。随着社会变革与发 展进程的加快，不同地域、不同职业的人都不免有来自不同方面的压力。生活在 寻甸县河口镇农村的小学里，学前班教师的职业压力令人堪忧。 近年来，随着学前教育各项制度的不断完善以及《幼儿园教师专业标准》的 出台，我国幼儿园教师压力问题引起一些学者的关注。已有研究发现影响幼儿园 教师压力的因素主要来自社会、幼儿园及教师自身等三个方面。⑵对于幼儿园教 师来说，适度的职业压力有助于增强其工作动机，但是长期过度的职业压力会引 起幼儿园教师的不满、消极懈怠、高离职率和缺勤等问题，不利于学前教育事业 发展。⑶因此有必要进一步了解当前幼儿园教师职业压力来源，以为教育主管部 门制定教师管理制度与政策、为幼儿园开展园木培训与优化管理提供实证依据。 二、研究方法 木研究主要釆用问卷调查法，在借鉴他人研究成果的基础上，自编《幼儿园教师职业压力来源调查问卷》，包括保教工作、学校组织管理、幼儿及家长、教师自身发展、社会地位、工资福利待等六个维度，然后以寻甸县某镇农村小学学前班教师作为研究对象，共发放问卷32份，回收32份，全部有效。 三、研究结果 (-)农村小学学前班教师职业压力整体情况 表1学前班教师职业压力总体情况 压力分布 没有压力 轻微压力 一般压力 很大压力 学前班教师 0人 2人 6人 24人 压力百分比 0% 6. 25% 18.75% 75% 从表1可以看出，参与问卷调查的32位教师中，每个人都承受着较大的心 理压力，一半以上的教师认为自己现在所承受的心理压力比以前更大。 教龄对学前班教师职业压力的影响 表2不同教龄学前班教师职业压力情况 教龄 压力百分比 人数 1—5年 12. 5% 4 6—10 年 15. 625% 5 11—15 年 25% 8 16—20 年 15. 625% 5 20年以上 31.25% 10 总计 100% 32 从表2可以看出，不同教龄学前班教师的职业压力都存在。本次问卷调查, 只有4位教师是幼儿教育专业的。 （三）职称对学前班教师职业压力的影响 表3不同职称学前班教师职业压力情况 职称 压力百分比 压力人数 员级 12. 5% 4 小教二级 37. 5% 12 小教一级 25% 8 小教高级 25% 8 总计 100% 32 从表3可以看出，任何职称的学前班教师都有职业压力，其中小教员级的教 师职业压力占比12. 5%,其次是具有小教一级职称的教师。造成小教员级教师压 力比例最高的原因可能是农村学前班都附设在小学里，这里的专业幼儿教师不 仅要承担学前班课程，而口要承担小学课程，平均每天有10节课的任务。年轻 教师都希望自己的才华得到展示、晋升为高级教师。 （四）学历、职位、年龄.婚姻状况的影响 表4学历、职位、年龄、婚姻状况与职业压力的影响 学历 职位 年龄 婚姻状况 人数 32人 2人 32人 32人 百分比 100% 6. 25% 100% 100% 从表4可以看出，教师的学历、职位、年龄、婚姻状况与其职业压力有一定 的影响。年轻教师希望脱颖而出，得到领导重视。随着年龄的增长着急找到一个 家。其中有2位教师认为职位与职业压力有影响，因为只有两位教师兼任学校会 计、营养改善计划、食堂等工作。其他的学前班教师有的是初中学历；有的是高 中学历；有的是中师学历；有的是大专学历；还有的是民转公。 （五）学前班教师职业压力来源分析 表5 学前班教师压力源选择情况 压力源 人数 百分比 生存环境恶劣 32 100% 工作负担重 32 100% 工作节奏太快 16 50% 领