中学数学研究-讯140333基于三个理解 浅探有效教学终稿.docVIP

资料编号 FORMTEXT 16019 FORMTEXT 三个理解 FORMTEXT FORMTEXT 张同语发表在 FORMTEXT 讯140333上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 基于三个理解浅探有效教学》 章建跃先生在《中学数学课改的十个论题》中强调，理解数学、理解学生、理解教学是进行新课程数学有效教学的三大基石.那么，在新课程数学教学中如何开展有效教学呢？本文基于三个理解(理解数学、理解学生、理解教学）,探讨这个问题. 1理解数学 理解数学是指教师不仅清楚数学知识本身是什么，能解各种数学题，也指教师清楚数学知识的产生背景、形成过程、形成方法,清楚数学知识的本质、结构及其与相关知识的联系，清楚数学知识“来自何处，又去向何方”,具有把现成的、成熟的数学知识还原为生成的、发展的知识的能力.数学教学教的是数学.只有教师清楚知识的发展过程与发展方法，他才能带领学生“重演”知识的“萌芽期、生长期、成熟期”，才能让学生学到“有根、有血、有肉的知识”,进而把“过程与方法目标”落到实处.只有教师理解知识的本质、联系与结构，他才能把知识教“活”而不是教“死”，才能让学生学会学习数学，学会数学地、智慧地思考. 例如，在函数概念的单元复习课教学中: ①从两个集合的关系人手，取两个简单的集合