让英语课堂动起来.DOCVIP

论文9 PAGE PAGE 1 让英语课堂“动”起来 内容摘要：实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。因此，教师要达到教书育人的目的，就应努力让课堂充满生机与活力，让学生全身心动起来，真正成为学习的主人，成为21世纪所需要的创新型人才。 关键词：动情 动脑 动口 动手 随着新课改的深入开展，传统的“传道授业解惑”已不能满足新目标英语的教学需要。在课堂教学中它要求教师应从主宰地位转向同伴角色，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学生充分展现自己的舞台。在这个舞台上教师应充当一个指挥者，让学生用不同的乐器共同奏响同一个旋律。而要想成功地演奏好同一个旋律，则需要教师很好地加以引导，让整个课堂“动”起来，成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，下面我就来谈谈在这三年多的教学实践中，我是如何尝试着让课堂“动”起来。 一、注重情感教学，叩击心灵，让学生“动情”地学英语。 所谓情感教学是指教师借助于一定的教育教学手段，通过激发、调动、满足学生情感需要，促进教学活动积极开展的过程。良好的师生情感可以缩短师生间的心理距离，达到师生心灵相通关系融洽。而师生关系的好坏也直接影响学生学习情绪，老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学，喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。所以我非常重视“罗森塔尔效应”在英语教学中的应用，因为它是让我课堂“动”起来的内在因素，它决定了学生学习的主动性与积极性。比如在我班上有个学生叫林宗光，刚开始时我很少跟他沟通，每次成绩不好被我留下来也只是让他自己再去念，所以他对上我的课总是一副无精打采的样子，后来有一次他单词小测竟然能及格了，我就在他考卷上写道：“宗光同学，你真棒，老师替你高兴，加油哟！”可没想到就是这么一句话，竟然改变了他的学习态度，以后上英语课他表现出了前所未有的主动与热情，成绩也突飞猛进。后来他在日记中这样写道：“老师的这一句评语让我激动万分，我好像看到了前面的曙光。今后我一定要好好学英语，我相信自己行。” 总之，关注学生情感，唤起他们学英语的兴趣是上好一堂课的关键之所在。 二、要用灵活多变的教学方法，让学生参与课堂，动起脑来学英语。 1、单词教学：我们都知道记单词是学生学英语的一个薄弱环节。如何帮助学生在单位时间内提高效率牢牢记住所学词汇呢？我想只有解决了效率问题，才能减轻学生的负担，又提高教学质量，我们向效率要时间，而不是用时间补效率。这是英语老师要致力研究的课题。所以我在单词教学中采取了以下几种方法： ①瞬间记忆训练。因为瞬间记忆储存时间虽短，但在记忆过程中，占有主要作用，即使成绩差的学生，瞬间记忆效果也不错。这一环节我通常采取单词的抢答与闭答形式进行。 ②多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。 比如在教七年级上册Unit3 Topic3食物单词、七年级下册Unit8 Topic3天气单词时，我就用图片来刺激学生的视觉器官，而在教七年级上册Unit3 Topic2职业单词时，我则让学生扮演各个角色来学习那些职业名词。在学习七年级下册Unit5 Topic2动词词组时，则让学生用肢体语言来学习。在教学过程中，想方设法用新奇，甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，引起学生兴趣，而兴趣就是学习的最好老师，我们就是要充分抓住初中生好奇、好问、好动这一特点来设计优质的教学活动。 ③利用单词来造句，化机械记忆为理解记忆，效果不错。比如在教七年级上册Unit4 Topic2 Section B时我用singer给学生造句，结果学生造出来的句子各种各样，非常棒，真正理解并会运用这个单词了。 a. I like pop singers. b. This pop singer has short curly black hair. c. I want to be a pop singer. d. Pop singers are very popular with young people.（此句是一位学生通过查看课外资料造出来的，非常好，我当场就给予了表扬，有创新） …… 用hair造句时，学生造出了下面几个句子。 a. I have short（long）curly blonde hair. b. My hair is short. c. I have short hair, but I like long hair. d. He has no hair. He is bald.（bald这个单词是学生通过字典查出来的） …… 所以这个环节可以让不同层次的学生都充分展现自我，并都能轻松愉快地理解运用单词。 2、句型教学：在这一环节中，我通常是通过能动地整合教材，设计出各种各样的任务和调