浅谈地方中职学校创新＂工学结合＂的人才培养模式.doc

浅谈地方中职学校创新＂工学结合＂的人才培养模式 圈薹噩噩圆改革与创新IGAIGEYUCHUANGXIN 浅谈地方巾职学校创新 “工学结合”的人才培荠模式 姚剑波/1.云南省文山州第二中学2.职成教培训中心 [摘要]坚持以就业为导向,大力推进工学结合,是新形势下职业教育改革的重要方向,是加快职业教育发展的根本出路.当前 地方中职学校工学结合人才培养模式存在诸多制约因素,要着力加强工学结合人才培养制度措施创新,课程教学模式创新和学生管理机 制创新,促进中等职业教育改革迅速的发展. [关键词]中职学校工学结合模式创新 推进工学结合的人才培养模式,探索适应经济社会快速发 展的具有中国特色的职业教育发展思路,已经成为当前职业教 育改革与发展的突出问题.实行工学结合是遵循职业教育发展 规律,全面贯彻党的教育方针的需要,它能有效促进学生就业, 减轻学生经济负担,扩大职业教育规模.然而,在开展工学结 合人才培养模式的过程中,如何创新工学结合人才培养模式, 更好的迎接机遇和挑战,实现职业教育改革和发展的新突破, 是摆在地方中职学校面前的新课题. 一 , “工学结合”的意义 1,有利于学校办学方向的定位和人才培养的规格 通过工学结合人才培养模式,使学校明确了办学思想和培 养目标,明确了以就业为导向的办学指导思想.加强实践教学, 注重能力培养,坚持校内实训与企业实习相结合,加大实践教 学比例.根据企业需求调整课程,按照”实用为先,够用为度” 的原则,合理分配有关课程的理论学习和技能训练时间.培养 出面向生产,建设,管理,服务等第一线需要的,具有良好的 职业道德素质和一定科学文化素质的技能型人才. 2,工学结合的办学模式能扩大中职学校的办学规模 学校的设备,师资等资源得到更充分的利用.校企共同制 定教学计划,为学校以学科型向技能型转变提供良好的条件; 合理解决工学矛盾和企业化的管理,增强教师的服务意识.”以 就业为导向,以技能为中心”的零距离教学,加快课程改革的 步伐. 3,工学结合能够增强学生的自信心和就业竞争力 一 方面,学生理解了”学习”是为工作”打好基础”,工 作是为”学习”提供保障,理解了社会对人才标准的要求,经 历了从”学生到员工,从员工到学生”的转变,对吃苦,忍耐, 纪律和责任有深刻的理解.另一方面合作企业既是实习基地 又是就业基地,学生就业渠道畅通,实现了零距离就业. 4,工学结合能够增强了企业的综合实力 这种办学模式能解决企业对生产工人季节性的需求,为提 高企业培训员工素质,增强企业活力也起很好的作用. 二,当前地方中职学校工学结合人才培养模式存在的问题 l,工学结合人才培养模式支持系统的要素短缺 工学结合缺少管理体制,教学制度,课程体系等方面的支 撑,企业单位合作的积极性不高成为模式实施的一大障碍,学 校实施工学结合人才培养模式的积极性和主动性不够. 2,课程设置,教学模式的改革滞后 中职学校专业课程标准和课程设置大多是由国家统一规 定,没有体现地方经济发展的需求,难以体现以人为本,以学 生为本的理念,更没有体现职业教育以发展技能为主的本质. 大多数过于强调学科本位,重理论轻技能,不利于培养学生的 职业技能. 3,中职学校师资薄弱 教师理论教学有余而实验经验不足,教学方法上多采用灌 输式,难以培养学生创新能力,学生可持续发展空间小. 4,学生教育管理难度大 实行工学结合后,学生处于半工半读状态,其思想品德教 育,实习管理等问题将会增多,难度将会加大,如何适应新的 形势要求,改革和创新学生管理办法,是学校面临的一大难题. 三,地方中职学校创新”工学结合”人才培养模式的途径 中职教育培养人才的目标是培养技能型,实用型劳动者. 因此,必须强化对中职学校学生的实践能力和职业技能的培养, 办学模式应多元化,教学模式应多样化. (一)创新管理体制,为推进工学结合提供制度和条件保 障 1,实行教学管理改革创新,完善教学管理体制 一 是进行学制改革,把全El制与半工半读制结合起来.学 校可把三年学制分为两段.第一学年全El制,在校学习;第二, 三学年半工半读制,在企业边工作(包括实习)边学习,时间 安排上要适应半工半读模式,学生入学后,第一学年的第一学 期学习基础课程和共同课程,第二学期学生按照本人志愿,自 主选择某一模块开始专业学习.学习合格后,第三学期到已经 联系好的企业进行带薪顶岗实习.第四学期回到学校进行其他 工种的学习,合格后,再到企业进行带薪顶岗实习,依此类推, 直到学完教学计划规定的全部内容,达到毕业要求为止.二是 实行分阶段完成学习任务,把职前教育和职后教育结合起来. 为适应学习者的需要和企业用工制度的规定,学生两年学习期 满,考核合格,先发放相关职业证书,让学生顺利与企业签定 劳动合同.凡继续完成学校布置的学习任务,坚持边工作,