人教版语文四年级下册语文教学计划及进度表.docVIP

Word格式 可编辑 四年级语文下册教学计划 一、学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 通过学习， 要能达到课程标准规定的中年段的 教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。 特别是学生在低年级、 中年级养成的学习习惯， 不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础 知识的不牢固， 学习习惯不够好，心浮气躁。 上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点 和意见，对最基础的知识点不放在眼里， 协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律 观念,, 看来， 教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上， 更不能仅仅看孩子们的成绩， 而 应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、教材基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读 课文，共 40 篇。 教材设计了 8 个专题。 依次是： 走遍千山万水、 以诚待人、 大自然的启示、 战争与和平、 热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元 “田园生活” 还安排有综合性学习内容， 使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 本册要求 认识 200 个字，会写 200 个字。 教学目标 认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 会使用字典、 词典， 有独立识字的能力。 能用钢笔熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容， 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信 便条。能修改习作中有明显错误的词句。 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料， 提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中 的简单问题。 三、教材措施 1 （一）识字、写字教学 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中， 老师可以就难写的字、易混淆 的字形作重点指导， 引导学生用识字规律认记生字。 对于书写练习， 除课堂生字学习指导外， 主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书写训练， 及时纠正学生在书写过程 中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。 本册的朗读要求， 一般安排在课后练习第一题。 教师可以根据要求， 给学生以充分的读 书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语 感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。 （2）精读词句，积累语言。 本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排， 比如， 背诵 你喜欢的部分， 把你喜欢的语句写下来。 这一编排体现了学生自主学习的思想， 教学中要加 强检查、交流，将训练落到实处。 略读课文的教学。 本册安排了 15 篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读 是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 选读课文的教学。 本册教材后安排了 8 篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。 （三）口语交际教学 本册安排 8 次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情” “大自然的 启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推 荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一 部分。其他 6 次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中安排了 8 次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习， 安排 3 次小练笔，作为片段练习。 8 次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象， 写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的 观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写 合一安排；其他四项是说、写分开安排。 2 教学进度表 周次 教学内容 教时 1 1 古诗词三首 2 2 桂林山水 2 3 记金华的双龙洞 2 2 4 七月的天山 1 语文园地一